Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ОЦЕНКИ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ЦНС У СПОРТСМЕНОВ
1.1. СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ЦНС У СПОРТСМЕНОВ
1.2. ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ ОЦЕНКИ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ЦНС У СПОРТСМЕНОВ
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3. ПРОГРАММА КОМПЛЕКСНЫХ УРОКОВ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1. ВРАЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НАБЛЮДЕНИЕ В ХОДЕ ОЦЕНКИ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ЦНС У СПОРТСМЕНОВ
3.2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПУЛЬСОМЕТРИИ
3.3. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО МЕТОДИКЕ САН
3.4 РЕЗУЛЬТАТЫ МАТЕМАТИКО-СТАТИСТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ПО КРИТЕРИЮ СТЬЮДЕНТА
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМЕ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ С ЦЕЛЬЮ УЛУЧШЕНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ЦНС
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Оценка функционального состояния ЦНС у спортсменов
Однако, как показывают результаты современных научных исследований, ведущая роль в проявлении выносливости принадлежит факторам энергетического обмена веществ и вегетативным системам, которые его обеспечивают, а именно сердечно-сосудистой, дыхательной, а также ЦНС[33]. Под общей выносливостью понимают совокупность функциональных возможностей организма, определяющих его способность к продолжительному выполнению с высокой эффективностью работы умеренной интенсивности. С точки зрения теории спорта общая выносливость – это способность спортсмена продолжительное время выполнять различные по характеру виды физических .
В настоящее время прогресс спортивных результатов в различных видах спорта предъявляет все более высокие требования к планированию и оптимизации тренировочного процесса в структуре многолетней подготовки спортсменов высокой квалификации, в частности, в хоккее с шайбой.
Развитие мышечной силы у спортсменов разных специализаций
С точки зрения спортивной физиологии – актуальность работы связана с необходимостью осуществления тестирования функционального состоянии спортсменов как в спорте высоких достижении, так и в массовом спорте, которое имеет ряд характерных особенностей.Несмотря на принципиальные различия в решаемых задачах, общие принципы подходов к оценке функциональных возможностей в общей и спортивной физиологии схожи. В частности, основная задача тестирования функционального состояния организма с помощью нагрузочных проб – это оценка резервных возможностей организма по конкретному качеству или экономичности работы соответствующей системы.
Результаты исследования в виде практических рекомендаций внедрены в учебно-тренировочный процесс группы специализированной подготовки, занимающейся на базе СДЮСШОР №1 Адмиралтейского района г.Санкт-Петербурга.
2) изучение динамики объемно-временных параметров дыхания и функции инспираторных мышц человека при выполнении мышечной нагрузки постоянной мощности в условиях свободного дыхания и на фоне добавочного сопротивления дыханию;
Так, результаты комплексной оценки состояния здоровья учащихся старших классов показывают, что в школах с инновациями, по сравнению с общеобразовательными, значительно ниже процент здоровых учеников (2,3% против 10,1%).Цель работы: исследовать возможности применения неаппаратных методик для коррекции функционального состояния школьников на уроках ОБЖ.Предмет: применение неаппаратных методик коррекции функционального состояния школьников на уроках ОБЖ;
В данном реферате мы рассмотрим, какие компоненты исследуются при оценке функционального состояния организма, а также рассмотрим особенности функциональных проб, как физических нагрузок, как универсальное тестовое средство, с помощью которого могут быть оценены функциональные возможности организма, его скрытые резервы.
Список литературы
1.Булычев А.Б. Врачебный контроль за физической подготовкой и спортом. СПб.: ВМедА, 2007. – 180с.
2.Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта. М.: Академия, 2000. – 288 с.
3.Дубровский В.И. Движения для здоровья. М.: Знание, 2000. – 216 с.
4.Дубровский В.И. Гигиена физического воспитания и спорта. М.: Владос, 2004. – 512 с.
5.Евсеев Ю.И. Физическая культура. Ростов-н/Д: Феникс, 2004. – 384 с.
6.Железняк Ю.Д., Кашкаров В.А., Кравцевич И.П. Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование. СПб.: Академия, 2005. — 384 с.
7.Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания: факторы, влияющие на эффективность спортивной деятельности. М.: Физкультура и спорт, 2004. – 223 с.
8.Максименко A.M. Основы теории и методики физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 2004. – 323 с.
9.Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для институтов физ. Культуры. М.: Физкультура и спорт, 2001. – 232 с.
10.Основы теории и методики физической культуры: Учебник для техникумов физ. Культуры. Под ред. А.А. Гужаловского. М.: Физкультура и спорт, 2005. – 223 с.
11.Спортивная физиология. Под редакцией Я.М. Коца М.: Физкультура и спорт, 2004. – 240 с.
12.Спортивная медицина. Под редакцией В.А. Епифанова. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006. – 336с.
13.Спортивная медицина. Под редакцией Карпмана. В.Л. М.: Физкультура и спорт, 2002. – 304 с.
14.Теория и методика физического воспитания: Учеб. для ин-тов физ. культ.: В 2 т. Под общ. ред. Л. П. Матвеева, А. Д. Новикова. – 2-е изд., испр. и доп. М.: Физкультура и спорт, 2006. – 272 с.
15.Теория и методики физического воспитания: Учеб. для пединститутов. Под ред. Б. А. Ашмарина. М.: Педагогика, 2004. – 412 с.
16.Теория и методика физического воспитания. Т 2. Под редакцией Круцевич Т.Ю. Киев, 2003. – 354 с.
17.Физическое воспитание учащихся: Пособие для учителя. Под ред. В.И.Ляха, Г.Б. Мейксона. – Минск: Высшая школа, 2003. – 336 с.
18.Физическая культура: учебное пособие. Под общей редакцией Е.В. Конееевой. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 186 с.
19.Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта. М.: Академия, 2008. – 480 с.
20.Яковлев В.Н. Физиология головного мозга. – Воронеж, 1998. – 466 с.
список литературы