1.Введение
2.Предмет и задачи тифлопедагогики
3.Пути развития возможностей слепых и слабовидящих людей
4.Практические достижения слепых и слабовидящих учащихся
5.Развитие образования для слепых и слабо видящих детей за ру-бежом
6.Заключение
7.Литература
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что разработанная нами программа физического воспитания средствами адаптивной физической культуры повысит уровень развития физических способностей слабовидящих школьников, занимающихся голболом.
Широкое применение слепыми и слабовидящими специальных технических устройств и вспомогательных приспособлений является одним из путей восполнения утраченных ими функций организма — компенсации недостаточности зрения.
2. соотнесенности предметных коррекционных занятий по формированию компенсаторных способов полисенсорной ориентации для восполнения зрительной недостаточности с потенциальными возможностями учащихся;
2. соотнесенности предметных коррекционных занятий по формированию компенсаторных способов полисенсорной ориентации для восполнения зрительной недостаточности с потенциальными возможностями учащихся;
Родители переживают сильное потрясение, когда узнают, что у ребенка патология зрения, не могут оказать своему ребенку необходимую ему психологическую и педагогическую помощь, т. не знакомы с особенностями развития, воспитания и обучения детей с нарушением зрения.
система оценки: насколько она поддерживает и стимулирует учащихся; • комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);• оценка динамики образовательных достижений учащихся;
Для решения поставленных задач был использован комплекс методов: изучение и анализ теоретических и прикладных исследований в области дошкольной и специальной дошкольной педагогики и психологии; наблюдение; эксперимент; анализ результатов деятельности.
Гипотезой исследования является предположение о том, что суще-ствуют различия в уровне выраженности компонентов психологической готовности к школе между слабовидящими дошкольниками и дошкольниками с нормальным зрением, а именно, уровень развития произвольности и способности к обучению выше у слабовидящих дошкольников, а способность классифицировать предметы более выражена у дошкольников с нормальным зрением.
Список источников информации
1.Акимушкин В.М., Моргулис И.С. Основы тифлологии. Киев, «Радянська школа», 1980.
2.Акшинцев Ю. Идущий одолеет все. Звуковой общественно-политический и литературно-художественный журнал Всероссийского ордена Трудового Красного Знамени общества слепых.
3.Диагностика, развитие и коррекция сенсорной сферы лиц с нарушением зрения. / Материалы Международной научно-педагогической конференции тифлопедагогов и незрячих учителей, посвященной 200-летию РГПУ им. А. И. Герцена. — Москва, 1997.
4.Диянская Г.П. Библиотеки для слепых за рубежом: Аспекты обеспечения равного доступа к информации / Российская государственная библиотека для слепых. М., 1996. — 193 с.
5.Диянская Г.П. Принцип равных возможностей в тифло-библиотеко-ведении / Российская государственная библиотека для слепых. — М., 1998. — 344 с.
6.Ермаков В.П., Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики: Развитие, обучение и вос¬питание детей с нарушениями зрения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. — 240 с.
7.Земцова М.И. Пути компенсации слепоты в процессе познавательной и трудовой деятельности. — Издательство Академии педагогических наук РСФСР. — 1965.
8.Кириллова И. У кошки четыре ноги. «Библиотека в школе». — № 6, 2003.
9.Кто поможет инвалиду. «Евпаторийская здравница». — 31.03.04.
10.Михайлов Э. Гримасы соцвоса, или эксперименты над детьми продолжаются. — Журнал Всероссийского ордена Трудового Красного Знамени общества слепых. — № 3, 2004 г.
11.Наумов М.Н. Обучение слепых пространственной ориентировке. Учебное пособие. Всероссийское общество слепых (ВОС), 1982 г.
12.Победители третьего Конкурса Русских Инноваций, завершившегося 4 июня 2004 г. Проект «Адаптивная клавиатура для слепых». Автор Раков Дмитрий Леонидович.
13.Сеченов И.М. Осязание, как чувство, соответствующее зрению. Избранные философс¬кие и психологические произведения. М., Огиз, 1947.
14.«Я просто учитель. Это важнее». — Общественно-политическая газета Иркутской области «Восточно-Сибирская правда». — № 39 (23923) 28.02.01.
список литературы