Пример готовой курсовой работы по предмету: Социология общая
Программа к исследованию
Процедурный раздел
Отчет о теоретическом этапе исследования
Отчет о полевом этапе исследования
Вывод
Список использованной литературы:
- Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Государственная политика укрепления социальнного института семья(сравнительный анализ России и Северной Европы)
Психологические закономерности обучения, развития и воспитания детей 6 лет
Эмоциональное восприятие окружающего мира маленькими детьми обязывает педагога быть чутким и внимательным, опираться в воспитании на чувства детей, создавать в детском саду такую обстановку, чтобы каждому ребенку было уютно и радостно.
Проблема игровых технологий как специфически детской формы деятельности всегда была актуальной. Задолго до того как игровые технологии стали предметом научных исследований, они широко использовались в качестве важнейших средств воспитания детей. Исследования отечественных педагогов и психологов (М.Я.Басов, Л.С. Выготский, Р.И.Жуковская, А.Н.Леонтьев, Д.В. Менджерицкая, С.Л.Рубинштейн, А.П.Усова, Д.Б. Эльконин и др.) показали, что игровая деятельность является ведущей деятельностью, обеспечивающей всестороннее воспитание детей дошкольного возраста.
стараясь не повредить его корневую систему, пересаживает вместе с землей. Несмотря на все его усилия, дерево на новом месте болеет, пока не приживется. Повышение возрастного порога начала посещения дошкольного учреждения (с 1,5 до 3 лет), с одной стороны, и повышение образовательной нагрузки в дошкольном учреждении – с другой, делают проблему привыкания младшего дошкольника к условиям детского сада особенно актуальной.
В соответствии с исследованиями М.И. Лисиной, «общение детей старшего дошкольного возраста развивается на основе потребности в доброжелательном внимании, сотрудничестве, уважении взрослого при ведущей роли стремления к сопереживанию и взаимопониманию. Доброжелательное общение с взрослыми и сверстниками способствует приобщению дошкольников к моральным и нравственным ценностям общества; формированию мотивационной, интеллектуальной и коммуникативной готовности к школьному обучению» [10, с. 84].
Список источников информации
1.Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи: Учебное пособие для вузов. – М.: Изд-во МГУ, 1996.- 256 с.
2.Виханский О.С., Наумов А.М. Менеджмент: Учебник, 3-е изд – М. 1998.
3.Голод С.И. Социолого-демографический анализ состояния и эволюции семьи // СОЦИС 2008. — № 1. – С.40-49.
4.Голофаст В. Повседневность в социокультурных измерениях (размышления читателя автобиографий и биографических интервью) // ИНТЕРакция. ИНТЕРвью. ИНТЕРпретация. — 2002. — № 1.
5.Готлиб А. Качественное социологическое исследование: познавательные и экзистенциальные горизонты. Самара, 2004. – 488 с.
6.Гурко Т.А. Программа социальной работы с неполными семьями. М.: Центр Общечеловеческих Ценностей, 1992. – 290 с.
7.Гурко Т.А. Неполная семья в условиях социально-экономического кризиса/ Семья в кризисном обществе / Ред. М.С. Мацковский. – М.: Институт социологии РАН,1993. – 341 с.
8.Гурко Т.А. Россия: социальная политика в отношении молодых родителей // Власть. — 2008. — № 6. – С.15-20.
9.Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. Учебник. – М., 2007. – 623 с.
10.Ефимова М. Р., Петрова Е. В., Румянцев В.Н. Общая теория статистики. – М. 2000.
11.Зборовский Г. Е., Шуклина Е. А. Прикладная социология. – М. 2004.
12.Ильин В. И. Драматургия качественного полевого исследования. – СПб. 2006.
13.Менеджмент: Учебник под. ред. проф. В.И. Королева – М. 2004
14.Кожухарь Л. И. Основы общей теории статистики. – М. 2001.
15.Кузьменко Т.В. Прогноз социально-демографической ситуации в России // Вестник МГУ. Сер.18. Социология и политология. – 2008. — № 2. – С.133-145.
16.Ядов В. А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. – Самара. 1995.
список литературы
