Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава
1. Словообразование как грамматическая сторона речи 5
1.1. Особенности освоения дошкольниками грамматической стороны речи 5
1.2. Современные методы преподавания основ словообразования в дошкольном образовании 11
Глава 2. Овладение дошкольниками способами словообразования 16
2.1. Современные способы овладения дошкольниками способами словообразования 16
2.2. Игровая методика формирования способов словообразования в дошкольном учреждении 23
Заключение 30
Список использованной литературы 32
Приложение . 35
Содержание
Выдержка из текста
Теоретическую базу работы составили труды М.М. Алексеевой, Б.Г. Ананиева, А.Г. Арушановой, Н.В. Багичевой, Н.М. Барской, Л.Н. Вавиловой, А.Н. Гвоздева, М.Г. Ермолаевой, Г.Я. Затулиной, Е.А. Земской, Г.Б. Ибатовой, М.Р. Львова, М.Д. Маханевой, Т.М. Михайленко, Г.К. Селевко, Т.Р. Тенкачевой, В.В. Торгонского, Т.Б. Уваровой, С.Н. Цейтлин, Д.Б. Эльконина и др.
Анализ процесса изображения свидетельствует о том, что для создания рисунка необходимо наличие, с одной стороны, отчетливых представлений о тех предметах и их качествах, которые должны быть нарисованы, с другой — умения выразить эти представления, подчинить движение руки задаче воображения. Следовательно, требуется не только специальная организация восприятия детей в целях образования нужных представлений, но и развитие формообразующих движений руки, формирование графических навыков и умений.
Ряд исследователей рассматривают технологии овладения ребенком дошкольного возраста позицией субъекта в различных видах деятельности: игровой (О.В. Солнцева); художественно-познавательной (А.В. Гилева, Л.В. Коломийченко, Ю.Н. Рюмина); трудовой (М.В. Крулехт), но тем не менее проблема изучения современных технологий трудового воспитания и обучения детей дошкольного возраста и на сегодняшней день остается актуальной.
На современном этапе развития дошкольной методической науки делаются попытки определить задачи, апробировать методы обучения старших дошкольников способности рассуждать. В этом направлении активно работают известные отечественные и русские ученые: М.Алексеева, А.Богуш, Н.Гавриш, Л.Калмыкова, Т.Ладыженская, М.Львов, Р.Никольская, Н.Смольникова, О.Ушакова, В.Яшина и др.
В процессе игры уточняются и углубляются знания и представления детей. Чтобы выполнить в игре ту или иную роль, ребенок должен свое представление перевести в игровые действия. Игра не только закрепляет уже имеющиеся у детей знания и представления, но и является своеобразной формой активной познавательной деятельности, в процессе которой они под руководством воспитателя овладевают новыми знаниями, служит хорошим средством подготовки детей к школе.
В процессе игры уточняются и углубляются знания и представления детей. Чтобы выполнить в игре ту или иную роль, ребенок должен свое представление перевести в игровые действия. Игра не только закрепляет уже имеющиеся у детей знания и представления, но и является своеобразной формой активной познавательной деятельности, в процессе которой они под руководством воспитателя овладевают новыми знаниями, служит хорошим средством подготовки детей к школе.
3. Методы математико-статистической обработки данных: количественно-статистический (обработка цифровых данных, построение таблиц, диаграмм); качественный анализ полученных данных с использованием математической статистики (дифференциация полученного материала по группам).
Богатство словаря выступает признаком хорошо развитой речи и показателем высокого уровня умственного развития ребенка. Так, в процессе развития словаря происходит накопление и уточнение представлений, формирование понятий, развитие содержательной стороны мышления. Вместе с тем, осуществляется развитие операциональной стороны мышления, т.к. овладение лексическим значением происходит на основе операций анализа, синтеза, обобщения. Как отмечает А.Н.Леонтьев , овладение словарем выступает существенным условием умственного развития ребенка, т.к. в процессе своего развития, обобщено и отражено в речевой форме и прежде всего в значениях слов ребенок усваивает содержание
Таким образом, влияние речевого дефекта на процесс формирования личности можно значительно ослабить или свести к нулю, если начать своевременную коррекционную работу. Своевременная коррекционно-педагогическая работа по развитию грамматического строения речи способствует полноценному формированию личности ребенка.
Список источников информации
1. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. – 3-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 400 с.
2. Ананиев Б.Г. Развитие речи детей в процессе начального обучения и воспитания. – М.: Просвещение, 1999. – 300 с.
3. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 1999. – 272 с.
4. Багичева Н.В. Формирование грамматического строя и грамматических понятий: период дошкольного детства // Филологический класс. — № 11, 2004. – с. 32-43.
5. Барская Н.М. Учет индивидуальных особенностей умственно отсталых учащихся при объяснении нового материала на уроках русского языка // Коррекционная работа в процессе обучения и воспитания. – Ленинград, 1974. – 180 с.
6. Вавилова Л.Н., Кузина Т.С. Методические рекомендации / Под общ. ред. В.М. Паниной. – Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2007. – 94 с.
7. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1961. – 470 c.
8. Гризик Т.И. В мире слов: Пособие по изучению и развитию словаря детей 6- 7 лет. – М.: Просвещение, 2007. – 40 с.
9. Ермолаева М.Г. Игра в образовательном процессе: методическое пособие. – 2-е изд., доп. – СПб.: СПб АППО, 2005. – 112 с.
10. Ершова Е., Малкина О. Говорим правильно. Игры и задания для развития речи у дошкольников. — М.: Астрель, 2011. — 64 с.
11. Затулина Г.Я. Конспекты занятий по подготовке к обучению грамоте: учебно-методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования. 2008. – 64 с.
12. Земская Е.А. Словообразование как деятельность. – М.: Наука, 1992. – 221 с.
13. Ибатова Г.Б. Состояние словообразовательных навыков у дошкольников с ОНР (обзор литературных данных) // Проблемы и перспективы развития образования: материалы III междунар. науч. конф. (г. Пермь, январь 2-13 г.).
– Пермь: Меркурий, 2013. – с. 102-106.
14. Ладутько Л.К., Шкляр С.В. Картотека дидактических игр и упражнений по развитию речи дошкольников к разделу «Человек и природа». – Мозырь: Содействие, 2010. – 152 с.
15. Лингвистический энциклопедический словарь / Гл.ред. В.Н. Ярцева. – М.: Советская энциклопедия, 1990. – 685 с.
16. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования. – 7-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 464 с.
17. Маханева М.Д., Гоголева И.А., Цыбирева Л.В. Обучение грамоте детей 5-7 лет: методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 96 с.
18. Мирясова В.И., Васильева С.А. Языкознайка. Практические занятия по развитию речи дошкольников. – М.: Либерея-Бибинформ, 2010. – 96 с.
19. Михайленко Т.М. Игровые технологии как вид педагогических технологий // Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. науч. конф. (Челябинск, октябрь 2011).
– Т.1. – Челябинск: Два комсомольца, 2011. – с. 140-146.
20. Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников. / Под ред. О.С.Ушаковой. – М.: ТЦ «Сфера», 2009. – 208 с.
21. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие: М.: Народное образование, 1998. – 256 с.
22. Тенкачева Т.Р. Онтогенез формирования грамматической стороны речи у дошкольников // Специальное образование. — № 4, 2013. – с. 66-71.
23. Торгонский В.В. Психолого-педагогические теории возникновения и формирования основных функций игры как феномена культуры и их взаимосвязь с принципами нравственного воспитания // Историческая и социально-образовательная мысль. — № 2, 2010. – с. 46-63.
24. Уварова Т.Б. Формирование навыков образования прилагательных от существительных с использование наглядно-игровых средств // Дошкольное воспитание. — № 2, 2009. – с. 50-53.
25. Цейтлин С.Н. Детская речь: инновация формообразования и словообразования (на материале современного русского языка): автореф. дис…докт. пед. наук. – Л., 1989. – 32 с.
26. Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — 360 с.
27. Янушко Е.А. Новые слова. Словообразование. — М.: Карапуз, 2007.
список литературы
