Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОВЛАДЕНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИМИ ОБОРОТАМИ РЕЧИ ДЕТЬМИ 5-6 ГОДА ЖИЗНИ 5
1.1. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ОБОРОТОВ 5
1.2. ОСОБЕННОСТИ ОВЛАДЕНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИМИ ОБОРОТАМИ РЕЧИ ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОВЛАДЕНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИМИ ОБОРОТАМИ РЕЧИ ДЕТЬМИ 5-6 ГОДА ЖИЗНИ 13
2.1. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ СОСТОЯНИЯ ОВЛАДЕНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИМИ ОБОРОТАМИ РЕЧИ ДЕТЬМИ 5-6 ГОДА ЖИЗНИ 13
2.2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 18
2.3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ОВЛАДЕНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИМИ ОБОРОТАМИ РЕЧИ ДЕТЬМИ 5-6 ГОДА ЖИЗНИ 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
Содержание
Выдержка из текста
В то же время, в специальной литературе, посвященной развитию связной речи детей, овладение фразеологическими оборотами речи детьми 5-6 года жизни раскрыто недостаточно. Это делает актуальной проблему исследования: каковы возможности овладения фразеологическими оборотами речи детьми 5-6 года жизни. Разработать рекомендации по развитию овладения фразеологическими оборотами речи детьми 5-6 года жизни.
Цель исследования: выявление особенностей звуковой стороны речи дошкольников, а также определение наиболее эффективных путей логопедической коррекции. Для достижения этой цели в работе решались следующие задачи:
Степень разработанности проблемы. В литературе вопросам становления грамматического строя речи уделяется достаточно много внимания. В монографии А. Н. Гвоздева, в работах Г. Л. Розенгард-Пупко, Д. Б. Эльконина. А. А. Леонтьева, Н. X. Швачкнна. В. И. Бельтюкова, Тенкачевой Т.Р. и других подробно описано становление речи у детей начиная с самого раннего детства.
Цель исследования: изучить, систематизировать, теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические возможности формирования словаря у детей среднего дошкольного возраста с ОНР, в процессе отгадывания и загадывания загадок.
Современные исследования показывают, что основным направлением словарной работы должно быть обеспечение речевого развития детей, создание условий для усвоения языковых средств и речевых навыков в системе дальнейшей подготовки ребенка к школе.
Современные исследования показывают, что основным направлением словарной работы должно быть обеспечение речевого развития детей, создание условий для усвоения языковых средств и речевых навыков в системе дальнейшей подготовки ребенка к школе.
Усвоение фразеологических оборотов детьми дошкольного возраста
Библейский фразеологизм альфа и омега (`сущность, основа чего-либо’) принадлежит к книжному стилю и в данном контексте сталкивается со словами сниженного, разговорно-обиходного стиля — кухня, кухарка, возилась, печка (ирония).
Даже имя Пелагея имеет оттенок просторечности — фразеологизм теряет свою «книжность», а все предложение приобретает ироническую окраску. Автор явно иронизирует, подшучивает над кухаркой.
В первой главе раскрывается понятие фразеологических оборотов и фразеологии в целом с точки зрения представителей различных ученых, рассказывается о становлении фразеологии как лингвистической дисциплины, рассматривается использование фразеологических оборотов в художественной литературе.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бабкин А.М. Русская фразеология, ее развитие и источники. – СПб., 1970.
2. Бестугина Ю.В. Фразеология в речи дошкольников: Дис. канд. филол. наук. — Иваново, 2005. — 146 с.
3. Бронникова Н.Г. Тавтологические и рифмованные фразеологизмы в детской речи. — М.: Просвещение, 1996.- 523 с.
4. Виноградов В.В. Основные понятия русской фразеологии как лингвистической дисциплины // Лексикология и лексикография. — М., 1977. — 312с.
5. Волина В.В. Веселая грамматика: Фразеология. — Москва: Дрофа, 2003. — 80 с.
6. Волков С.В. Уникальный иллюстрированный фразеологический словарь для детей. — М.: «Сова», 2009. — 224 с.
7. Гашева Л. П., Губайдуллина Н. Ю. Трансформационные процессы в современной фразеологии на материале художественных текстов // Филология и лингвистика: проблемы и перспективы: материалы II междунар. науч. конф. — Челябинск: Два комсомольца, 2013. — С. 19-22.
8. Глухов В.П. Фразеологическое значение в сопоставлении с лексическим. — Ростов на-Дону, 1989. — 151 с.
9. Голуб И.Б. Фразеологическая стилистика // Стилистика современного русского языка. — М., 2004. – С. 113-130.
10. Жуков В. П. Словарь русских пословиц и поговорок. — 5-е изд. — М.: Рус.яз., 1993. — 537 с.
11. Жуков В.П. Фразеологический словарь русского языка. – М.: Высшая школа, 1994.
12. Лаврентьева Е. Веселый фразеологический словарь. – М.: РООССА, 2007.
13. Митькина И.Н. Особенности овладения фразеологизмами детьми 7-го года жизни. – Дис. …канд. пед. наук. — М., 2001. – 173с.
14. Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии. – М.: Азбука-классика, 2005. – 258 с.
15. Розе Т. В. Большой фразеологический словарь для детей. — М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008. — 224 с.
16. Субботина Л. А. Фразеологический словарь русского языка — Екатеринбург: У-Фактория, 2006. — 412 с.
17. Тихонов А.Н. Учебный фразеологический словарь русского языка. – М., 2001.
18. Чепасова А. М. Семантико-грамматические классы русских фразеологизмов. — Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2006. — 144 с.
19. Шанский Н.М. Фразеология современного русского языка. — 3-е изд. – М.: Высшая школа, 1985. – 160 с.
20. Шмелев Д.Н Современный русский язык. Лексика. — М., 1977. — 332 с.
список литературы
