Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОВЛАДЕНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИМИ ОБОРОТАМИ РЕЧИ ДЕТЬМИ 5-6 ГОДА ЖИЗНИ 5
1.1. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ОБОРОТОВ 5
1.2. ОСОБЕННОСТИ ОВЛАДЕНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИМИ ОБОРОТАМИ РЕЧИ ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОВЛАДЕНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИМИ ОБОРОТАМИ РЕЧИ ДЕТЬМИ 5-6 ГОДА ЖИЗНИ 13
2.1. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ СОСТОЯНИЯ ОВЛАДЕНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИМИ ОБОРОТАМИ РЕЧИ ДЕТЬМИ 5-6 ГОДА ЖИЗНИ 13
2.2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 18
2.3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ОВЛАДЕНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИМИ ОБОРОТАМИ РЕЧИ ДЕТЬМИ 5-6 ГОДА ЖИЗНИ 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования обусловлена тем, что речевое развитие является важным направлением целостного многоаспектного процесса развития детей дошкольного возраста. Речь является одной из важнейших психических функций человека — универсальным средством организации действий, общения и мышления. Чем правильнее и богаче речь ребенка, тем легче ему выражать свои мысли, тем полноценнее будут его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками, гармоничнее развитие личности его в целом.
В настоящее время требования к речевому развитию детей дошкольного возраста значительно возросли. Заложенные в дошкольном возрасте успехи детей в развитии речи способствуют эффективной коммуникативной деятельности, обеспечивают и в значительной степени определяют их успех в учебе по всем предметам. Общение, в свою очередь, не только развивает речь, но и формирует общественные качества личности подрастающего человека. Личность ребенка может стать недостаточно развитой, если основы этих качеств не будут сформированы в дошкольном возрасте. Одной из основных задач речевого воспитания дошкольника является формирование выразительности речи, ее образности, которые способствуют яркой и точной передаче смысловой информации. Средствами выражения образности являются олицетворение, сравнение, фразеологический оборот.
Во фразеологизмах ярко отражаются традиции языка. Как отмечают такие лингвисты, как В.В.Виноградов, Н.М.Шанский, Д.Н.Шмелев и др., фразеологические обороты разнообразят речь, делают ее эмоциональной, выразительной, образной, живой, придают речи национальные черты. Знакомство с фразеологическими единицами в ДОУ позволяет сделать связную речь детей точной, содержательной, приобщает воспитанников к истокам национальной русской культуры.
В то же время, в специальной литературе, посвященной развитию связной речи детей, овладение фразеологическими оборотами речи детьми 5-6 года жизни раскрыто недостаточно. Это делает актуальной проблему исследования: каковы возможности овладения фразеологическими оборотами речи детьми 5-6 года жизни.
Решение проблемы является целью исследования.
Объект исследования: образная речь старших дошкольников.
Предмет исследования: овладение фразеологическими оборотами речи детьми 5-6 года жизни.
Задачи исследования:
1.Проанализировать психолингвистическую и педагогическую литературу по теме исследования.
2. Выявить состояние овладения фразеологическими оборотами речи детьми 5-6 года жизни.
3. Разработать рекомендации по развитию овладения фразеологическими оборотами речи детьми 5-6 года жизни.
Методы исследования:
- теоретические (изучение и анализ литературы по теме исследования, обобщение);
- организационные (сравнительный, комплексный);
- эмпирические (эксперимент, тестирование);
- обрабатывающие (математико-статистические);
- интерпретационные.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бабкин А.М. Русская фразеология, ее развитие и источники. – СПб., 1970.
2. Бестугина Ю.В. Фразеология в речи дошкольников: Дис. канд. филол. наук. — Иваново, 2005. — 146 с.
3. Бронникова Н.Г. Тавтологические и рифмованные фразеологизмы в детской речи. — М.: Просвещение, 1996.- 523 с.
4. Виноградов В.В. Основные понятия русской фразеологии как лингвистической дисциплины // Лексикология и лексикография. — М., 1977. — 312с.
5. Волина В.В. Веселая грамматика: Фразеология. — Москва: Дрофа, 2003. — 80 с.
6. Волков С.В. Уникальный иллюстрированный фразеологический словарь для детей. — М.: «Сова», 2009. — 224 с.
7. Гашева Л. П., Губайдуллина Н. Ю. Трансформационные процессы в современной фразеологии на материале художественных текстов // Филология и лингвистика: проблемы и перспективы: материалы II междунар. науч. конф. — Челябинск: Два комсомольца, 2013. — С. 19-22.
8. Глухов В.П. Фразеологическое значение в сопоставлении с лексическим. — Ростов на-Дону, 1989. — 151 с.
9. Голуб И.Б. Фразеологическая стилистика // Стилистика современного русского языка. — М., 2004. – С. 113-130.
10. Жуков В. П. Словарь русских пословиц и поговорок. — 5-е изд. — М.: Рус.яз., 1993. — 537 с.
11. Жуков В.П. Фразеологический словарь русского языка. – М.: Высшая школа, 1994.
12. Лаврентьева Е. Веселый фразеологический словарь. – М.: РООССА, 2007.
13. Митькина И.Н. Особенности овладения фразеологизмами детьми 7-го года жизни. – Дис. …канд. пед. наук. — М., 2001. – 173с.
14. Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии. – М.: Азбука-классика, 2005. – 258 с.
15. Розе Т. В. Большой фразеологический словарь для детей. — М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008. — 224 с.
16. Субботина Л. А. Фразеологический словарь русского языка — Екатеринбург: У-Фактория, 2006. — 412 с.
17. Тихонов А.Н. Учебный фразеологический словарь русского языка. – М., 2001.
18. Чепасова А. М. Семантико-грамматические классы русских фразеологизмов. — Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2006. — 144 с.
19. Шанский Н.М. Фразеология современного русского языка. — 3-е изд. – М.: Высшая школа, 1985. – 160 с.
20. Шмелев Д.Н Современный русский язык. Лексика. — М., 1977. — 332 с.
