Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение ……………………………………………………………………………. 3
1. Понятие роста и развития живых организмов ………………………………….6
2. Особенности роста и развития растений и животных ……………… 8
3. Способы формирования у дошкольников динамических представлений об изменениях в природе ……………………………………………… 12
4. Подбор и анализ методического материала по формированию у дошкольников динамических представлений об изменениях в природе …… 16
Заключение ……………………. ………………………………………………… 24
Список использованных источников информации ……………………… 26
Приложение
Выдержка из текста
Экологическое воспитание и образование детей — очень актуальная проблема настоящего времени. Общение с природой положительно влияет на человека, делает добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей.
Оно оказывает интенсивное влияние на его ум, волю. Мир природы таит в себе большие возможности для всестороннего развития детей. Образовательная деятельность, прогулки, наблюдение развивают их мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать изменения окружающего мира. Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать. Экологическое воспитание значимо с позиций личностного развития ребенка
В дошкольном учреждении детей знакомят с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе приобретенных знаний формируется такие качества, как: понимание явлений природы, любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, ко всему живому; любознательность, умение наблюдать, развивается эстетическая составляющая личности. Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т.е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры. Но происходит это только при одном условии: если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой, понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним.
Экологические представления о ценности природы и ее единстве с человеком, о жизненно необходимых проявлениях человека, растений и животных помогают развить в детях сопереживание, сочувствие, которые потом трансформируются в содействие.
Первые элементарные представления об окружающем мире, в том числе и живых организмах, человек получает уже в детстве. Для развития дошкольников большое значение имеет понимание ими многообразия живой природы: жизненных форм, строения, размеров, условий обитания. Животные и растения окружают ребенка с самого рождения. Воздействуя на его чувства и сознание, они являются важным условием накопления представлений, формирования обобщающих понятий и различных систем знаний.
Для полноценного восприятия окружающей детей природы в дошкольных учреждениях должны создаваться специальные условия, которые будут способствовать позитивному отношению ребенка к природе, развитию наблюдательности; способствовать обогащению чувственного опыта; развивать чувство прекрасного от общения с объектами природы.
Отсюда проблему исследования обозначил вопрос: каковы особенности ознакомления дошкольников с ростом и развитием растений как одним из условий формирования динамических представлений об изменениях в природе?
Соответственно был определен объект – процесс формирования динамических представлений об изменениях в природе и предмет исследования — ознакомление дошкольников с ростом и развитием растений и животных как одним из условий формирования у них динамических представлений об изменениях в природе.
С учетом объекта и предмета, была сформулирована цель исследования – выявление возможностей и особенностей ознакомления дошкольников с ростом и развитием растений и животных как одним из условий формирования у них динамических представлений о сезонных изменениях в природе; подбор и анализ методического материала по данной проблеме.
Цель реализовывалось через решение следующих задач:
1. Раскрыть понятия роста и развития растений и животных.
2. Изучить особенности роста и развития растений и животных.
3. Рассмотреть способы формирования у дошкольников динамических представлений об изменениях в природе
4. Осуществить подбор и анализ методического материала по формированию у дошкольников динамических представлений об изменениях в природе посредством ознакомления детей с процессами роста и развития.
В качестве гипотезы исследования было высказано предположение о том, что глубокий теоретический анализ информации по данной проблеме позволит понять возможности и особенности ознакомления дошкольников с ростом и развитием растений и животных как одного из условий формирования у них динамических представлений об изменениях в природе и организовать в дальнейшем опытную работу.
Основными методами исследовательской работы стали:
- теоретический анализ и синтез;
- изучение психолого-педагогической и методической литературы;
- изучение и обобщение опыта работы педагогов.
Методологическую основу исследования составили идеи Николаевой С. Н., Веретенниковой С. А., Саморуковой П.Г., Виноградовой Н.Ф.
Список использованной литературы
1. Ашиков, В. И. Семицветик : программа и рук. по культурно-экологическому воспитанию и развитию детей дошк.возраста [Текст]
/ В.И. Ашиков, С.Г. Ашикова — М. : Российское педагогическое агентство, 1997. — 132 с.
2. Веретенникова, С. А. Ознакомление дошкольников с природой [Текст]
/ С.А. Веретенникова. — М.: Просвещение, 1980. – 269 с.
3. Виногpадова, H. Ф. Дети, взрослые и мир вокруг [Текст]
/ Н.Ф. Виногpадова, Т.А. Куликова — М.: Просвещение, 1993. — 127 с.
4. Виноградова, Н. Ф. О проведении экологических наблюдений и опытов: классика – современникам [Текст]
/ Н.Ф. Виноградова, Н.В. Микляева // Детский сад от А.до Я. — 2008. — № 6. — С. 74 — 83.
5. Виноградова, Н. Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой [Текст]
/Н. Ф. Виноградова – М.: Просвещение, 1982 – 103 с.
6. Зебзеева, В. А. О формах и методах экологического образования дошкольников [Текст]
/ В.А. Зебзеева // Дошкольное воспитание. — 1998- № 7.- 45-49с.
7. Зенина, Т. Наблюдаем, познаем, любим [Текст]
/ Т. Зенина // Дошкольное воспитание. — 2003 — № 7.- С. 31-34.
8. Зерщикова, Т., Ярошевич, Т. Экологическое развитие в процессе ознакомления с окружающим [Текст]
/ Т. Зерщикова, Т. Ярошевич // Дошкольное воспитание. — 2005- № 7- С. 3-9.
9. Иванова, Г. Об организации работы по экологическому воспитанию. [Текст]
/ Г. Иванова // Дошкольное воспитание. – 2000 — № 7- С. 10-12.
10. Иванова, А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду [Текст]: пособие для работников дошкольных учреждений/ А. И. Иванова – М.: ТЦ Сфера, 2003.- 56 с
11. Каменева, Л.А. Как знакомить дошкольников с природой [Текст]: пособие для воспитателей дет. сада / Л.А. Каменева, А.К. Матвеева, Л.М. Маневцева и др.; сост. Л. А.Каменева; под ред. Саморуковой П. Г. — М. Просвещение, 1983. – 207 с.
12. Лучич, М. В. Детям о природе. [Текст]
/ М. В. Лучич — М.: Просвещение, 1989.- 143 с.
13. Мухина, В.С. Психология дошкольника. [Текст]
/В. С. Мухина — М.: Просвещение, 1995. — 237с.
14. Николаева, С. Н. Юный эколог: программа и условия ее реализации в детском саду [Текст]
/С. Н. Николаева — М.: Мозаика-Синтез — 1999 – 138 с.
15. Николаева, С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду [Текст]/ С. Н. Николаева — М.: Просвещение, 2004. — 208 с.
16. Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования детей [Текст]/ С. Н. Николаева — М.: Академия, 2002. — 336 с.
17. Павлова, Л. Игры как средство эколого-эстетического воспитания [Текст]
/ Л. Павлова // Дошкольное воспитание.- 2002 — № 10 – С. 40-49.
18. Павлова, Л. О значении туристической деятельности в экологическом воспитании [Текст]/ Л. Павлова // Дошкольное воспитание.- 2005 — № 7- С. 74-77.
19. Парамонова, Л. Конструирование из природного материала[Текст]/ Л. Парамонова // Дошкольное воспитание.- 2005- № 7- С. 90 — 96.
20. Рыжова, Н. А. Наш дом — природа. Программа экологического воспитания дошкольников [Текст]/ Н. А. Рыжова // Дошкольное воспитание.- 1998 — № 7 — С. 26 — 34.
21. Саморукова, П.Г. Как знакомить дошкольников с природой [Текст]
/ П. Г. Саморукова — М: Просвещение, 1983. – 208 с.
22. Саморукова, П.Г. Методика ознакомления детей с природой в детском саду [Текст]
/ П. Г. Саморукова — М: Просвещение, 1992. – 240 с.
23. Соломенникова О.А. Диагностика экологических знаний дошкольников. [Текст]/ О. А. Соломенникова// Дошкольное воспитание — 2004 — № 7 – С. 21 – 27.
24. Соломенникова О.А. Основные и дополнительные программы ДОУ [Текст]/ О. А. Соломенникова.- М.: Айрис – пресс, 2007.-192с.
25. Целищева И. Дикие животные: интегрированные занятия по ознакомлению с природой и развитию элементарных математических представлений. [Текст]/ И. Целищева //Дошкольное воспитание. – 2004 — № 7- С. 53 — 64.
26. http://referator.com.ua/free/referat/215756_rost_i_razvitie
27. http://www.bigpi.biysk.ru/encicl/articles/03/1000320/1000320F.htm
