Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение
1. Теоретическое исследование взаимосвязи памяти и эмоционального состояния.
1.1 Память
1.1.1 Определение памяти.
1.1.2 Характеристики памяти
1.1.2. Виды памяти.
1.1.3. Факторы и закономерности психологии памяти
1.2 Эмоции и эмоциональное состояние.
1.2.1 Определение и основные характеристики эмоций
1.2.2 Эмоциональные состояния.
1.3 Взаимосвязь процессов памяти и эмоционального состояния человека.
1.4 Практическое применение знаний о взаимосвязи влияния эмоциональных состояний на память.
2. Эмпирическое исследование взаимосвязи памяти и эмоционального состояния личности.
2.1 Выбор диагностических методик.
2.2 Характеристика эмпирической группы и особенности проведения исследования.
2.3 Анализ и интерпретация полученных данных.
Заключение
Содержание
Выдержка из текста
Фактологической базой исследования явились результаты наблюдения за участниками виртуальных ролевых игр, которые происходили в социальной сети «ВКонтакте».
Дети с задержкой психического развития — это особая категория детей с органическими и функциональными нарушениями нервно-психических процессов, обусловливающих замедленность темпа развития психики ребенка, проявляется в недостаточности общего запаса знаний, неустойчивости внимания, этажности восприятия, ослабленной памяти, незрелости мышления, быстрой утомляемости при познавательной деятельности [8].
Итак, реформирование дошкольного образования, острая потребность в своевременном освоении основами родного языка и речью, недостаточность научно-методической разработанности проблемы в специальной педагогике и наличие предпосылок для ее решения обусловили тему нашего исследования «Влияние эмоционального состояния на речевые нарушения у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР».
Тема негативных эмоциональных состояний – это та тема, которая, с одной стороны широко изучена как в отечественной, так и в зарубежной психологии.С проявлением эмоций на протяжении всей жизни встречается каждый человек, также каждый переживает и негативные эмоциональные состояния.Умение управлять своими эмоциями, понимать свой эмоциональный мир является одной из самых важных составных психологической грамотности, что является весьма важным, в особенности, для становления личности будущего психолога.
Актуальность данного вопроса обусловлена стремительным развитием, постоянными исследованиями в области нейропсихологии, выявлением и клиническим использованием методов регуляции, поддержания стабильного адекватного эмоционального состояния человека. Исследования в области психофизиологии необходимы для понимания механизмов возникновения не только «нормальных» реакций , но и путей возникновения патологических, а также способов психологической и медикаментозной коррекции.
В процессе общения, таким образом, очень много информации может быть получено субъектом в ходе наблюдения за внешними выразительными движениями и особенностями поведения собеседника. В частности, движения и особенности поведения помогают понять эмоциональное состояние человека.
работы является исследование динамик и эмоционального состояния медицинского персонала в течение рабочей данной цели необходимо решить следующие задач и : Проанализировать литературу по основным положениям теории изучения основных периодов рабочей смены и факторов, влияющих на данный процесс; Раскрыть особенности профессиональной медицинской деятельности ; Проанализировать влияние рабочей смены на эмоциональное состояние медицинского персонала; Подобрать психодиагностический материал с целью изучения динамик и эмоционального состояния медицинского персонала в течение рабочей сменыПри этом наличие негативного эмоционально го состояния медицинского персонала отрицательно сказывается не только на психофизическом самочувствии отдельных работников, но также и на здоровье всей медицинской
Интерес к теме также определяется тем, что агрессия и эмоциональные состояния существенным образом сказываются на параметрах нейропсихических процессов спортсменов и, в конечном счёте, на их надёжности, точности и скорости (Ломов Б.Ф., 1963; Климов Е.А., 1969; Крылов А.А., 1972; Космолинский Ф.П., 1976; Шадриков В.Д., 1982; Завьялов А.В,, 1990; Новиков В.В., Забродин Ю.М., 1990; Дикая Л.Г., 1992; Донцов А.И., 1994; Базаров Т.Ю., Беков Х.А., Аксёнова Е.А., 1995; Габреев Р.В,, 1999; Бодров В.А., Обознов А.А., 2000 и др.)
Обоснование темы: Было проведено много исследований на тему «Эмоциональное состояние младшего школьника как условия успешной учебной деятельности» со стороны воздействия школы и учителя, как главных источников знания для ребенка. Взаимоотношения между родителями и детьми отходили на второй план.
Актуальность работы объясняется тем, что взаимосвязь психологического времени личности и эмоциональных состояний весьма многоаспектная проблема и может быть рассмотрена через призму разных факторов окружающей действительности.
В зарубежной психологии проблему эмоциональной регуляции рассматривали Адлер А., Айшервуд Н.Н., Бандура А., Бокум Д., Боулби Дж., Витт Н.В., Вольф Д., Эйнсворт М., Эриксон Э., Изард К., Копп К., Крайг Г., Миллер А., Роджерс К., Фрейд З., Хорни К.
Список источников информации
1.Бергсон А. Две формы памяти. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. М., 1979 С.61-75.
2.Веккер Л.М. Психика и реальность. Единая теория психических процессов. — М.: Смысл, 1998. — Ч. II. — С. 76-102.
3.Вилюнас В.К. Психология эмоций – СПб.: Питер, 2004. – 496с.
4.Вундт В. Основы физиологической психологии, т. 2. Б. м. и г.
5.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций – СПб: Омега-Л, 2006, 336
6.Изард К. Психология эмоций СПб.: Питер, 1999., 113
7.Изотова Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 288 с.
8.Иванов М.В., Карминн А.С, Отюгов А.А. Практикум по психологии – комментарии, решения, ключи- Спб: Петербургский государственный университет путей сообщения, 1996
9.Ипполитов Ф.В. Психология памяти в трудах Л.В. Занкова// Вопросы психологии, 1991, № 4, стр 119-124
10.Краткий психологический словарь/Ред.-сост. Петровский А.В Ярошевский М.Г. – 2 изд., расш, испр. и доп. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1998 – 512 с
11.Козаренко В. Как выпрямить кривые Эббингауза http://psy.samara.ru/content.asp?theory&rid=31&id=27
12.Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. М.: Изд-во МГУ, 1968. 32
13.Медицинская психология. – (Методические указания).
/Автор-составитель Т. П. Пушкина. – Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1996.
14.Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Ред. и сост. Райгородский Д.Я. — Самара, 2001. C.672.
15.Психология эмоций. Тексты / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гип-пенрсйтер. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.— 288 с.Психопатология: Хрестоматия / Сост. Н.л. Белопольская. – М., 1998
16.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – Спб: Питер, 1998, с.720
17.Сидоренко Е. Математические методы в психологии – Спб: Речь, 2007
18.Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. – М: Изд-во МГУ, 1196 с.114
19.Эббингауз Г. Общие предсталения о памяти. Процессы памяти. Круг явлений памяти. http://psy.samara.ru/content.asp?theory&rid=31&id=27
20 .Симонов П. В. Что такое эмоция? М: Изд-во МГУ, 1966. список литературы
