Пример готовой курсовой работы по предмету: Социально-культурная деятельность
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ И СУЩНОСТИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ
1.1. СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ
1.2. СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ НАЦИОНАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ КАК СОСТАВЛЯЮЩЕЙ ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗМА И КУЛЬТУРЫ МЕЖНАЦИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ
1.3. ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ
1.4. СУЩНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ У ДЕТЕЙ УВАЖЕНИЯ К ЗАЩИТНИКАМ ОТЕЧЕСТВА – КАК ВАЖНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
ГЛАВА
2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ И НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ
2.2. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОСНОВНЫХ ПОЛОЖЕНИЙ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПРОГРАММЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
Содержание
Выдержка из текста
Воспитание патриотизма представляет собой целенаправленный процесс включения учащихся в различные виды учебной и внеурочной работы, связанной по своему содержанию с развитием патриотизма, стимулированию их активности по выработке у себя этого морального качества.
Формирование коммуникативной культуры подростков в системе дополнительного образования
Мы решили выявить и определить роль учреждений дополнительного образования в существующих сложных условиях становления и социализации личности подростка в обществе.
• Разработать собственную программу воспитания эстетической культуры подростков на основе культурологического анализа произведений мирового искусства в рамках деятельности творческого коллектива литературного направления.
Книга «Музееведение» (под редакцией Т. Ю. Юренева) – это первый учебник, излагающий не только теоретические основы музееведения и методические аспекты музейной работы, но и историю музеев. Ссылаясь на обширный фактический материал, здесь проанализированы причины и обстоятельства появления музеев в разных странах, показана история становления и развития музеев как социокультурного института, рассмотрена его роль и значение во всех исторических эпохах. Освещены социокультурные функции музеев, их научно-исследовательская работа, вопросы фондовой, экспозиционной и культурно-образовательной деятельности, а также маркетинг и менеджмент музейного дела .
2. оптимизация координационной структуры УДО, подключающей введение скелетных подразделений нового вида, направленных на основные функции управления инновационной работой и переназначение многофункциональных обязанностей персонала «сверху вниз» (трансформация от вертикальной к горизонтальной структуре);
Сегодня же многие образовательные организации уделяют недостаточно внимания историческим событиям, а ограничиваются лишь проведением нескольких классных часов в преддверии праздника Победы, встречами с ветеранами войны и труда, участием в отдельных конкурсах. На сегодняшний день новой системы патриотического образования не создано. Более того под влиянием современных публикаций и переоценки исторических событий иностранными средствами массовой информации происходит изменение взглядов на историю нашей молодежи.
Гипотеза исследования – основными условиями патриотического воспитания является комплексный подход и интеграция, то есть системная организация патриотической работы, включающая учебную, досуговую, трудовую, спортивную и другие сферы жизнедеятельности школьников; использование многообразных форм и активных методов приобщения к патриотическим ценностям.
Гипотеза исследования – основными условиями патриотического воспитания является комплексный подход и интеграция, то есть системная организация патриотической работы, включающая учебную, досуговую, трудовую, спортивную и другие сферы жизнедеятельности школьников; использование многообразных форм и активных методов приобщения к патриотическим ценностям.
Период коренных изменений переживает сейчас и Россия, и от того, какое место в системе образования подрастающего поколения займет воспитание патриотических чувств зависит нравственное здоровье будущего российского общества. Среди приоритетных проблем она выделяет как первостепенную нравственное, патриотическое воспитание новых поколений – граждан России
Именно поэтому особенно важна сегодня роль системы дополнительного образования детей и молодежи.Дополнительное образование детей – это процесс свободно избранного ребенком освоения знаний, способов деятельности, ценностных ориентации, направленных на удовлетворение интересов личности, ее самореализации и культурной адаптации, выходящие за рамки стандарта общего образования.
Объект исследования подростки.Предмет исследования эстетическое воспитание в профессиональном лицее.
В-третьих, само по себе образование не гарантирует высоĸого уровня нравственной воспитанности, ибо воспитанность- это ĸачество личности, определяющее в повседневном поведении человеĸа его отношение ĸ другим людям на основе уважения и доброжелательности ĸ ĸаждому человеĸу. К. Д. Ушинсĸий писал: «Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания»[19,67].
Методы: изучение, анализ, классификация и систематизация науч-ных и специальных литературных источников по теме исследования, изу-чение работ учащихся, выполненных в системе дополнительного образо-вания.
Список литературных источников
1.Байкова Л.А., Гребенкина Л.К. и др. Методика воспитательной работы. М.: Академия, 2006. – 160 с.
2.Бениаминова М.В. Воспитание детей. М.: Педагогика, 2004. – 288 с.
3.Бархаев Б.П. Педагогическая психология. СПб.: Питер, 2007. – 448 с.
4.Голованова Н.Ф. Общая педагогика. СПб.: Речь, 2005. – 317 с.
5.Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология. М.: Гардарики, 2004. – 480 с.
6.Крупская Н.К. О коммунистическом воспитании школьников. Сборник статей, выступлений, писем. Составитель Грекова О.И. и др. М.: Просвещение, 1987. – 256 с.
7.Макаренко А. С. Методика организации воспитательного процесса. Соч: В 8т.М.: Просвещение , 2000.-Т. 1. – 412 с.
8.Овчарова Р. В. Практическая психология образования. М.: Академия, 2005. – 448 с.
9.Патриотическое воспитание: нормативно-правовые документы. М.: Сфера, 2005. – 96 с.
10.Сластенин В.А., Исаев И. Ф., Мищенко А. И., Шиянов Е.Н. Педагогика. М.ВЛАДОС, 2006. – 458 с.
11.Селиванов B.C. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания. Под ред. В.А. Сластенина. М.: Академия, 2005. – 336с.
12.Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика. Под ред. В.А. Сластенина. М.: ВЛАДОС, 2004. – 288 с.
13.Смирнов С. А., Котова И.Б., Шиянов Е.Н. и др. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. Под ред. С.А.Смирнова. М.: Академия, 2005. – 512 с.
14.Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива. М.: Просвещение, 1991. – 192 с.
15.Талызина Н. Ф. Педагогическая психология: М.: Академия, 2004. – 288 с.
16.Успенский В.Б., Чернявская А.П. Введение в психолого-педагогическую деятельность. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 176 с.
17.Фридман Л. М., Кулагина И. Ю. Психологический справочник учителя. М.: Просвещение. 2004. – 456 с.
18.Харчев А. Г. Социология воспитания (О некоторых актуальных проблемах воспитания личности).
М.: Апрель, 2000. – 216 с.
19.Шаповаленко И.В. Возрастная психология. М.: Гардарики, 2007. – 349 с.
20.Шелихова Н. И. Техника педагогического общения. Под ред. М. Р. Гинзбурга. М.: Академия, 2005. – 336с.
21.Широкова Е. Ф. Основы педагогической технологии. Барнаул, 2004. – 258 с.
22.Шиянов Е.Н., Котова И. Б. Развитие личности в обучении. М.: Академия, 2004. – 288 с.
23.Щуркова Н.Е. и др. Новые технологии воспитательного процесса. М.: Сфера, 2004. – 354 с.
24.Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. М.: Педагогика, 2005. – 258 с.
25.Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. М.: Педагогическое общество России, 2004. – 224 с.
26.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте. М.: Просвещение, 2000 – 456 с.
список литературы
