Содержание
ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретико-методологические основы патриотического воспитания у младших школьников ……………………………………………………………7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста ……………………………………………………………………7
1.2. Понятие и сущность патриотического воспитания ………………………18
1.3. Методологические основы патриотического воспитания ………………22
Глава 2. Анализ организации патриотического воспитания у младших школьников в курсе «Окружающий мир» ……………………………………29
2.1. Общая характеристика базы исследования ………………………………29
2.2. Характеристика курса «Окружающий мир» …………………………….38
2.3. Анализ и оценка реализации патриотического воспитания у младших школьников в курсе «Окружающий мир» …………………………………….49
Глава 3. Актуальные проблемы и направления совершенствования реализации патриотического воспитания у младших школьников в курсе «Окружающий мир» …………………………………………………………..59
3.1. Актуальные проблемы реализации патриотического воспитания у младших школьников в курсе «Окружающий мир» ……………………….59
3.2. Разработка мероприятий, направленных на повышение эффективности
реализации патриотического воспитания у младших школьников в курсе «Окружающий мир» …………………………………………………………….63
3.3. Разработка критериев эффективности патриотического воспитания у младших школьников ……………………………………………………………72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………74
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ …………………………….77
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
На современном этапе развития нашего государства в образовании возникает много новых проблем. Одной из главных является воспитание современного россиянина, чтобы он мог в рамках своих способностей и социального статуса успешно функционировать в данном обществе.
Патриотизм (греч. πατριώτης — соотечественник, πατρίς — отечество) — нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству и готовность подчинить его интересам свои частные интересы. Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей Родины, желание сохранять её характер и культурные особенности и идентификация себя (особое эмоциональное переживание своей принадлежности к стране и своему гражданству, языку, традициям) с другими членами народа, стремление защищать интересы Родины и своего народа.
Целью воспитания в современной общеобразовательной школе является формирование личности, развитие которой включает языковую, речевую, стратегическую и социокультурную компетенции. Социально-экономические преобразования, характерные для России в последние 10-15 лет, резко изменили ценностные ориентиры российского общества, что, естественно, повлекло за собой переосмысление и самого образования, и оценивания результатов обучения. Сохранение традиционных ориентаций на анализ и оценку образовательных результатов ведет к увеличению разрыва между декларируемыми и реальными целями образования. И педагоги, и психологи единодушны в том, что к оцениванию воспитания и учебных достижений учащихся нужен такой же творческий подход, как и к учебе.
Актуальность исследования заключается в том, что современное состояние развития цивилизации, глобализация культур, приведшая к понятиям мультикультурности и межкультурной интеграции, выдвигают на передний план и значение любви к родине, патриотизма.
Значимость патриотического воспитания детей особенно остро обозначилась в современный период в связи с утратой людьми нравственных ориентиров в собственной жизни. К сожалению, дефицит нравственных ценностей и пренебрежение моральными нормами становятся повсеместным явлением.
Поэтому всё острее встаёт вопрос о повышении уровня патриотического воспитания. Необходимо воспитывать уже с младшего школьного возраста:
— доброту,
— ответственность,
— чувство собственного достоинства,
— гражданственность,
— гордость за свою страну,
— уважительное отношение к истории России.
Основное противоречие: современное российское общество полинационально и соединяет в себе множество культур. После распада Советского Союза, патриотическое воспитание в котором было на высоком уровне, при формировании новой российской государственности произошла утрата ряда ценностей, был нарушен процесс патриотического воспитания в школе. В настоящее время для российского государства характерен рост патриотических устремлений. Следовательно, необходима качественно новая методология патриотического воспитания в школе.
Проблема – соответствие школьного патриотического воспитания современному развитию патриотизма в Российской Федерации.
Тема – «Патриотическое воспитание у младших школьников в курсе «Окружающий мир».
Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить особенности патриотического воспитания детей младшего школьного возраста в курсе «Окружающий мир» и разработать направления повышения эффективности реализации данного воспитания.
Объект исследования – процесс патриотического воспитания младших школьников.
Предмет исследования – уроки «Окружающий мир» как средство патриотического воспитания младших школьников.
Задачи исследования:.
1. Определить понятие и сущность патриотического воспитания.
2. Проанализировать особенности патриотического воспитания млажших школьников.
3. Осуществить разработку мероприятий, направленных на повышение эффективности патриотического воспитания у младших школьников в курсе «Окружающий мир».
База исследования — Кушьинская СОШ Игринского района 2 класс.
Теоретическую основу исследования составили труды Амонашвили Ш.А. [3,4,5], Ананьева Б.Г. [6,7], Артемова В.А. [14,15,16], Выготского Л.С. [32], Гальперина П.Я. и Запорожца З.Н. [35], Сластенина В.А. [67] и других ученых.
Методы исследования — сравнительно-исторический анализ, изучение и анализ педагогической и методической литературы; наблюдение; анкетирование, анализ и обобщение педагогического опыта; педагогический эксперимент, методы математической статистики.
Теоретическая значимость исследования — новая методология качественного патриотического воспитания в рамках курса «Окружающий мир».
Практическое значение исследования заключается в разработке мероприятий, направленных на повышение эффективности патриотического воспитания у младших школьников в курсе "Окружающий мир" и разработке критериально-диагностического аппарата патриотической воспитанности младших школьников.
Структура работы определяется обозначенными целями и задачами и состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы, приложения.
Список использованной литературы
Теоретическую основу исследования составили труды Амонашвили Ш.А. [3,4,5], Ананьева Б.Г. [6,7], Артемова В.А. [14,15,16], Выготского Л.С. [32], Гальперина П.Я. и Запорожца З.Н. [35], Сластенина В.А. [67] и других ученых.