Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Сущность и основные направления педагогической поддержки 6
1.2. Культурно-игровое пространство развития коммуникативной культуры детей старшего дошкольного возраста 9
1.3. Игра как средство совершенствования речи 14
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА II. РАЗРАБОТКА И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА МОДЕЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В РАЗВИТИИ ПРАВИЛЬНОЙ РАЗГОВОРНОЙ РЕЧИ С ПОМОЩЬЮ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР 23
2.1. Обоснование модели педагогической поддержки детей старшего дошкольного возраста в развитии правильной разговорной речи с помощью сюжетно-ролевых игр 23
2.2. Опытно-экспериментальная проверка модели педагогической поддержки детей старшего дошкольного возраста 32
Выводы по второй главе 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 40
Содержание
Выдержка из текста
Педагогическая поддержка как научная проблема в настоящее время исследуется в рамках междисциплинарного подхода (Э.С. Вопросы осуществления педагогической поддержки как гуманистического метода в личностно-ориентированной системе образования представлены в трудах Е.
Цель курсовой работы – теоретически изучить и проверить опытно-экспериментальным путем эффективность применения сюжетно-ролевой игры как средства снижения тревожности у детей старшего дошкольного возраста.
Изучение готовности воспитателей к организации сюжетно-ролевых игр для детей старшего дошкольного возраста
3. Обосновать комплекс организационно-педагогических условий, на основе использования сюжетно ролевых игр, что обеспечивает гендерное воспитании детей дошкольного возраста, и апробировать его в воспитательной работе с детьми.
Методологическим аспектом исследования являются современные подходы в исследовании сюжетно-ролевых игр в практике логопедов (О.А. Алфёрова, Е.Ф. Ахипова, С.Н. Волкова, Р.И. Лалаева, М.В. Пустовалова, Н.В.Серебрякова, Г.Р. Шашкина); подходы использования в дошкольном возрасте сюжетно-ролевых игр для развития лексики (Н.А. Виноградова, М.Г. Ермолаева, Н.В. Позднякова).
Сфера коммуникации – это часть социального пространства, в котором существует личность. В современных условиях, когда напряженностью и стабильностью характеризуются все сферы жизнедеятельности субъекта, конструктивно–коммуникативная деятельность приобретает особую значимость. Современные исследования в этой области свидетельствуют о том, что большинство детей к концу дошкольного возраста не имеют представления о взаимоотношениях, не могут свободно выражать свои мысли, не проявляет заинтересованности в общении со сверстниками.
Особое значение в развитии навыков сотрудничества играет сюжетно-ролевая игра, с помощью которой ребенок моделирует свою будущую социальную роль, учится соблюдать нормы поведения в обществе, развивает навыки общения со сверстниками и взрослыми.Исследования умственного развития детей и дошкольного возраста, проводившиеся А.Цель исследования: определить, какие групповые психолого-педагогические методы работы воспитывают навыки сотрудничества у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре.
Цель исследования — теоретически обосновать, разработать и экспериментально проверить педагогические условия эффективного процесса развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова Н., Кормилина В. К проблеме активизирующего общения взрослого и ребенка в игре /Н. Абрамова, В. Кормилина // Дошкольное воспитание. – М., № 3. — 2006. — С.30-32.
2. Апинян Т.А. Игра в пространстве серьезного: игра, миф, сон, искусство и др. / Т.А. Апинян. — СПб., 2003. – С. 14.
3. Батищев Г.С. Особенности культуры глубинного общения / Г.С.Батищев //Диалектика общения. Гносеологические и мировоззренческие проблемы. — М, 2007. С. 43-44.
4. Битянова М.Р. Работа с ребенком в образовательной среде: решение задач и проблем развития: Научно-методическое пособие для психологов и педагогов / М.Р. Битянова. — М., 2006. – С. 16.
5. Бойков Д.И. Общение детей с проблемами в развитии /Д.И.Бойков. — СПб., 2005. – С. 35
6. Борытко Н.М. В пространстве воспитательной деятельности: Монография / Н.М. Борытко // Науч. ред. Н.К. Сергеев. — Волгоград, 2001. – С.23-24.
7. Воспитательная деятельность педагога: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И.А. Колесникова, Н.М. Борытко, С.Д. Поляков, Н.Л. Селиванова; под общей ред. В.А. Сластенина и И.А. Колесниковой. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – С. 146
8. Выготский JI.C. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка / Л.С. Выготский // Вопросы психологии. – М., 1966. — № 6. – С.28-35.
9. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский — М., 1994. – С. 47
10. Газман О.С Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию XXI века // Классный руководитель – М., 2000. — № 3. – С. 25-26
11. Грабаровская Л.В. Педагогические условия развития образа «Я» ребенка старшего дошкольного возраста: Диссертация кандидата педагогических наук / Л.В. Грабаровская. — Ростов н/Дону, 1996. – С. 67-68.
список литературы
