Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ
1.1.Психолого-педагогическая характеристика ребенка 6 – 7 лет
1.2. Компоненты психологической готовности
1.2.1. Интеллектуальная готовность ребенка к школе
1.2.2. Личностная готовность ребенка к школе
1.2.3. Социально-психологическая (коммуникативная) готовность ребенка к школе
Глава II. СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ
2.1. Педагогические условия формирования готовности родителей к изменению социального статуса ребенка
2.2. Направления и формы работы с родителями
2.3. Психодиагностика психологической готовности к школьному обучению как средство педагогической помощи родителям
2.4. Программа формирования педагогической компетентности родителей по вопросам готовности ребенка к школе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Несмотря на гуманистические концепции ученых и призывы сохранить дет-ство, страх перед будущим берет свое, и готовность ребенка к школе становит-ся главной целью родителей, а также воспитателей и психологов, работающих в детских садах.Цель исследования: выявить условия эффективной социально-психологической подготовки детей к школе, апробировать их в педагогиче-ском процессе ДОУ и определить их эффективность.Выявить условия эффективной социально-психологической подготов-ки детей к школе и апробировать их в педагогическом процессе ДОУ.
Гипотеза данного исследования заключается в предположении о том, что уровень компетенции родителей по вопросам психологической готовности ребёнка к школе и их психолого-педагогические установки оказывают непосредственное влияние на уровень психологической готовности ребёнка к школе. Для формирования соответствующих компетенций и психолого-педагогических установок родителей значимую роль играет психолого-педагогическое сопровождение родителей на этапе подготовки ребенка к школе.
Теоретико-методологической основой исследования являются: труды следующих авторов в области дошкольной педагогики: Абдуллина Д.А., Баранникова Т.С., Бережная А.М., Бойкина М.В., Боровикова Л.В., Великородняя В.Ю., Верютина Л.П., Воеводская М.С., Донцов Д.А., Дубровина Н.И., Елисеева В.В., Задворная М.С., Замараева С.А., Замотаева Е.Ю., Камахина Е.С., Карманова Ж.А., Коржук Е.Л., Красношлык З.П., Кудряшова Л.А., Лукина Г.Н., Майер А.А., Малютина Т.С., Миронычева М.В., Митичева Т.И., Насибова З.Л., Никитина И.М., Осипова Т.В., Петухова Н.М., Попова А.С., Пуденко Т.И., Румянцева М.В., Семенова Т.А., Слабко Л.С., Тинякова Ю.Н., Федотова М.С., Холостова Е.И., Щелкунова Э.Л. и других.
Приспособление организма к новым условиям социального существования, к новому режиму сопровождается, естественно и изменениями самих поведенческих реакций ребёнка, а именно: расстройством сна, и, порою, даже аппетита.
Теоретико-методологическая основа исследования. Работа основана на трудах: Н.М. Аксариной, А.И. Баркана, Л.В. Белкиной, Т. Л. Богиной, Н.Д. Ватутиной, О.Г. Заводчиковой, А.И. Захарова, Г. Зубовой, Л.В. Куцаковой, Е.И. Морозовой, Г.Степановой, Д.Б. Эльконина и др.
Подготовка детей к школе является одной из наиболее важных проблем педагогики. Формирование личности ребенка с первых лет его жизни — основная обязанность родителей. Семья влияет на ребенка, присоединяет его к окружающей жизни. Главными воспитателями своих детей являются родители. Семья для ребенка дошкольного возраста — первый и основной линии, которая соединяет свою жизнь с социальной средой. И это очень важно. Современная семья не может существовать независимо от других, только жить свою внутреннюю уединенную жизнь. Для родителей ребенка являются образцами языка и речи, так как дети учатся языку, подражая и слушать. В конце концов, ребенок учится язык наиболее успешно в то время, когда взрослые слушают его, поговорить с ним и поговорить. Родители должны учитывать принципы изучения языка. Таким образом, они смогут овладеть доверием ребенка, а не только в вопросах образования, но и в процессе обучения.
Важно место занимает развитие первоначального понимания своей речи и речи других, где предметом внимания и изучения детей является речь и ее элементы. Развитие рефлексии речи (понимание своего речевого поведения, речевых действий), произвольности речи выступает главным компонентом подготовки к изучению письменной речи. Это качество выступает основой общей готовности к школе. Произвольность и сознательность построения высказывания выступает характеристиками психологии письменной речи.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Амонашвили, И.А. Здравствуйте, дети! / И.А. Амонашвили. – М.: Просвещение, 1987. – 302с.
2. Амонашвили, И.А. В школу с 6 лет / И.А. Амонашвили. – М.: Педагогика, 1990. – 176 с.
3. Антонова, Т.М. Проблемы и поиск современных форм сотрудничества педагогов детского сада с семьей ребенка / Т.М. Антонова, Е.А. Волкова, Н.Н Мишина // Дошкольное воспитание. – М., 1998. — № 6. — С. 66 – 70.
4. Арапова-Пискарева, Н.В. О проблемах преемственности подготовки к школе и раннего обучения / Н.В. Арапова-Пискарева // Дошкольное воспитание. – М., 2004. — № 5. – С. 2-6.
5. Арнаутова, Е.С. Методы обогащения воспитательного опыта родителей / Е.С. Арнаутова // Дошкольное воспитание. – М., 2002. — № 9. – С. 52 – 58.
6. Ашикова, С. Воспитатель и родители / С. Ашикова // Дошкольное воспитание. –М., 2004. — № 10. – С. 18-23.
7. Белоногова, Г.С. Педагогические знания – родителям / Г.С.Белоногова, Л. Хитрова // Дошкольное воспитание. – М., 2003. — № 1. – С. 82 – 92.
8. Битянова, М. Диагностика дошкольной зрелости / М. Битянова,
О. Барчук // «Школьный психолог». – М., 2004. — № 30. – С. 13 – 17.
9. Блонский П.П. Педология: Кн. для преп. и студ. высш. пед. учеб. заведений / П.П. Блонский // Под ред. В. А. Сластенина. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 288с.
10. Богданова, Т.Г. Диагностика познавательной сферы ребенка /
Т.Г. Богданова, Т.В. Корнилова. – М.: Ропедагенство, 1998. – 68 с.
11. Божович, Л.И. Социальная ситуация развития и движущие силы развития ребенка / Л.И. Божович // Психология личности в трудах отечественных психологов: хрестоматия под ред. Л.В. Куликова. – СПб.: Изд-во «Питер», 2005. – С. 160 – 166.
12. Бугрименко, Е.А. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов: методические разработки для школьного психолога / Е.А. Бугрименко, Л.А. Венгер, К.Н. Поливанова, Е.Ю. Сушкова. – М.: ВНИК «Школа», 1994. – 91 с.
13. Вархатова, Е.К. Экспресс-диагностика готовности к школе: практическое руководство для педагогов и школьных психологов /
Е.К. Вархатова, Н.В. Дятко, Е.В. Сазонова. – М.: Генезис, 2003. – 48 с.
14. Венгер, А.Л. Психологическое консультирование и диагностика / А.Л. Венгер / Часть 1. – М.: Генезис, 2005. – 160 с.
15. Венгер, А.Л. Психологическое консультирование и диагностика / А.Л. Венгер / Часть 2. – М.: Генезис, 2005. – 128 с.
16. Выготский, Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1996. – С. 264– 269.
17. Выготский, Л.С. Педагогическая психология /
Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1996. – 480 с.
18. Галанов А.С. Психодиагностика детей: рабочая тетрадь /
А.С. Галанов. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 32 с.
19. Данилина, Т.С. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей / Т. Данилина // Дошкольное воспитание. – М., 2000. — № 1. – С. 41 – 49.
20. Доронова, Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями / Т.Н. Доронова // Дошкольное воспитание. – М., 2004. — № 1. – С. 60 – 68.
21. Детский психолог // Под ред. Рогова Е.И. – Ростов н/Д: Тотем, 1999. — № 9. – 107 с.
22. Истратова, О.Н. Справочник психолога начальной школы /
О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. — 2-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 448с. Серия «Справочники».
23. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова– М.: Знание, 2000.- 328с.
24. Коломинский, Я.Л. Психология детей шестилетнего возраста /
Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько.- Мн.: Университэцкае, 2003. – 316 с.
25. Леонтьева, А.Т. Родители являются первыми педагогами своих детей / А.Т. Леонтьева, Т.В. Лушпарь // Дошкольное воспитание. – М., 2001. — № 8. – С. 57 – 59.
26. Маленкова, Л.И. Педагоги, родители, дети / Л.И. Маленкова. – М.: Пед. общество России, 2000. – 122 с.
27. Мухина, В.С. Что такое готовность к учению / В.С. Мухина // «Семья и школа». – М., 1990. – С. 56 – 58.
28. Пичугина, Н.О. Дошкольная педагогика / Н.О. Пичугина,
Г.А. Аудашева, С.В. Ассаулова. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2004. – 384 с.
29. Регуш, Л.А. Развитие способностей прогнозирования познавательной деятельности (дошкольник-юноша): учеб. пособие к спецкурсу / Л.А. Регуш. — Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1987. – 345с.
30. Юшков, А. Почему родители торопятся забирать детей из детского сада / А. Юшков // http: // www.ort.spb.ru/nesh/educcoo
список литературы
