Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
1.Значение социализации детей в дошкольном возрасте
2.Методики ознакомления дошкольников с социальным миром
3. Анализ программы «Я – человек»
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Педагогическая работа по ознакомлению детей дошкольного возраста с социальным миром
5. Разработать психолого-педагогическую программу по экологическому воспитанию детей средней группы детского сада (возраст 4-5 лет) с опорой на взаимодействие воспитанников с элементами и явлениями живой природы.
Отметим, «разные бывают люди. Одни грубы, невежливы и не стыдятся этого. Другие хотели бы быть культурными, да не знают, как надо поступить в том или ином случае. Отчего же зависит поведение человека? От воспитания, от воспитателей, условий жизни? Но бывает, что человек растет в среде, где постоянно сталкивается с грубостью, безнравственностью, а он чист.
Практическая значимость работы заключается в определении условий успешной адаптации детей дошкольного возраста с нарушениями слуха к детскому саду и разработке рекомендаций, которые можно использовать в работе с детьми данной категории.
2. уточнить наиболее эффективные условия и особенности влияния хозяйственно-бытового труда как средства формирования и развития педагогических условий ознакомления детей старшего дошкольного возраста с материалами, созданными людьми;
В данном контексте является значимым приобщение старших дошкольников к культуре родного города через ознакомление с его историей, культурно-историческими и архитектурными достопримечательностями. Воспитание уважительного отношения к истории города, обычаям и традициям, бережное отношение к культурным ценностям, осознание их неповторимости и индивидуальности имеет фундаментальное значение в формировании личности ребенка (Н.Ф. Виноградова, Р.И. Жуковская, С.А. Козлова, Н.А. Платохина
Гฺиฺпฺоฺтฺеฺзฺаฺ исследования: сฺоฺчฺеฺтฺаฺнฺиฺеฺ разнообразие форм и методов ознакомления с природой на одном зฺаฺнฺяฺтฺиฺи сฺпฺоฺсฺоฺбฺсฺтฺвฺуฺеฺтฺ более лฺеฺгฺкฺоฺмฺуฺ и эฺфฺфฺеฺкฺтฺиฺвฺнฺоฺмฺуฺ способу ознакомления детей сฺтฺаฺрฺшฺеฺгฺоฺ дฺоฺшฺкฺоฺлฺьฺнฺоฺгฺоฺ вฺоฺзฺрฺаฺсฺтฺа с пฺрฺиฺрฺоฺдฺойฺ рฺоฺдฺнฺоฺгฺоฺ края.
эмпирические: диагностика уровня усвоения представления о времени, разработка комплекса развивающих мероприятий по формированию временных представлений у детей старшего дошкольного возраста, анализ и интерпретация результатов исследования.
Основы сознания, экологической культуры, формирование отношения личности к миру природы закладываются в дошкольном детстве, что подтверждает значимость использования этого сензитивного периода для экологического воспитания личности.Возможность и успешность формирования начальных экологических представлений у детей дошкольного возраста доказано многочисленными психологическими и педагогическими исследованиями (Я. Охарактеризовать основные пути приобщения дошкольников к ознакомлению с природой в весенний период
Большое значение в сенсомоторном развитии имеет обучение детей способам обследования предметов: наложению, прикладыванию, ощупыванию, группировке по цвету и форме вокруг образцов-эталонов, а также последовательному осмотру и описанию формы, выполнению планомерных действий.
В последние годы актуальность приобретают исследования по специальной педагогике, которые обеспечивают изучение передового педагогического опыта развитых стран мира.Цель работы: Изучить системы помощи детям дошкольного возраста с отклонениями в развитии за рубежом. Изучить литературу по проблеме оказания помощи детям дошкольного возраста с отклонениями в развитии за рубежом.
В зависимости от возраста и клинической формы нарушения зрения дети принимаются в наш детский сад на различные сроки — от нескольких месяцев до 1— 2 лет. В течение этого времени воспитатели должны не только осуществить коррекцию нарушенных функций зрения, по и всесторонне развивать детей, подготовив их к обучению в массовой школе.
Цель исследования: выявить основные средства, эффективные в воспитания у детей дошкольного возраста любви к родному городу, к Родине.
Список литературы
1.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1968
2.Выготский Л.С. Конспект к лекциям по психологии детей дошкольного возраста // Эльконин Д.Б. Психология игры. — М., 1978
3.Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — СПб., 2004
4.Карпова С.Н., Лысюк Л.Г. Игра и нравственное развитие. – М., 1986
5.Ковалева Г.А. Воспитывая маленького гражданина: Практическое пособие для работников в дошкольных образовательных учреждений. — М., 2004
6.. Козлова, С.А. Человек: Программа приобщения ребенка к социальному миру. — М., 1986
7.Козлова С.А. Нравственное воспитание детей в современном мире // Дошкольное воспитание. — 2001. — № 9. — С.98-101.
8.Козлова С.А. Дошкольная педагогика. — М., 2004
9.Котова И.Б. Шиянов E.H. Социализация и воспитание. – Р н/Д., 1997
10.Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка / Под ред. А.Г. Рузской. — М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж, НПО «Модэк», 1997. — 384
11.Мудрик А.В. Социализация и Смутное время. — М., 1991
12.Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. — М.,2002
13.Панфилова М.А. Игротерапия общения. Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей. – М., 2002
14.Петровский В.А. Построение развивающейся среды в ДОУ. — М., 1998.
15.Поддьяков Н.Н. Особенности психического развития детей дошкольного возраста. — М., 1996
16.Социализация дошкольника через игру: Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Авт.-сост. Т.В.Пятница. – Мозырь, 2004
17.Социальные отношения и эмоциональный мир ребенка. / P.M. Чумичева. — М., — 1998.
18.Турченко В.И. Игры в социально – личностном развитии дошкольников // Дошкольное воспитание. 2006. № 4. – С. 1001 – 102
19.Эльконин Д.Б. Детская психология. — М., 2004.
20.Эльконин Д.Б. Психология игры. — М., 1999.
21.Юдина Е.Г, Степанова Г.Б., Денисова Е.Н. Педагогическая диагностика в детском саду: Пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М., 2003.
1.Якобсон С. Г. Что, по мнению детей, «хорошо», а что – «плохо» //Дошкольное воспитание. – 1988. — № 1. – С. 46 — 49
список литературы
