Содержание
Введение
Глава 1. Сказка в ряду средств этнохудожественного образования
1.1. Сказка как жанр устного народного творчества
1.2. Фольклорные элементы сказок
Глава 2. Русская народная сказка как средство воспитания
2.1. Психолого-педагогические аспекты педагогического потенциала русской народной сказки
2.2. Ценностные ориентиры сказки
2.3. Образ ребенка в русской народной сказке как воплощение идеала народной педагогики
Заключение
Список литературы
Выдержка из текста
Понятие «этнохудожественное образование» появилось в российской педагогике сравнительно недавно. В 2002 г. оно было закреплено в государственной Концепции художественного образования в РФ.
Этнохудожественное образование – это целенаправленный непрерывный педагогический процесс формирования художественной культуры личности.
Этнохудожественное образование включает формирование следующих умений: воспринимать, понимать, оценивать продукты этнохудожественной культуры; принимать посильное участие в сохранении, поддержании и развитии художественной культуры своего народа в процессе коммуникативной деятельности со взрослыми, сверстниками, с произведениями искусства, а также путем собственного художественного творчества. Благодаря устойчивой традиционности этнохудожественная культура аккумулирует в себе многовековой опыт жизни народа, стереотипы поведения и воспитания, нормы морали, критерии истины и красоты.
Ведущим средством этнохудожественного образования является фольклор.
Ценностные приоритеты русского фольклора позволяют определить нравственный потенциал ребенка, помогают осуществить социально ……….
Список использованной литературы
1. Афанасьева А.Н. Русские детские сказки/ Вступ. ст. М.В. Толстикова. – М.: Инфра-М, 2003.
2. Бабунова Е.С. Педагогическая стратегия становления этнокультурной образованности детей дошкольного возраста: моногр. — Магнитогорск, 2008.
3. Беленькая Л.И. Ребенок и книга: о читателе восьми-девяти лет. — М.: ВЦХТ, 2005.
4. Беленькая Л.И. Ребенок и книга: о читателе восьми-девяти лет. — М.: ВЦХТ, 2005.
5. Волков Г.Н. Этнопедагогика. — М.: Академия, 1999.
6. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. — CПб.: Питер, 2007.
7. Лазутин С.Г. Поэтика русского фольклора. – М., 1989.
8. Макаров А.В. Влияние русской народной сказки на формирование ценности ориентиров дошкольников//http://dom-hors.ru/issue/spp/2013-4/makarov-vasilyeva.pdf
9. Палаткина, Г. В. Этнопедагогика. – Астрахань : Издательский дом «Астраханский университет», 2008.
10. Полынская И.Н Этнохудожественное образование в условиях поликультурного общеобразовательного пространства России //Фундаментальные исследования. – 2012. – № 6
11. Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. Л.: Изд-во Ленингр. гос. ордена Ленина ун-та, 1986.
12. Русские народные сказки. Сборник. – Краснодар, 2008.
13. Русский фольклор/Сост. и примеч. И.Р. Зарубиной. – М., 2005.
14. Русское народное поэтическое творчество/Под ред. П.Г. Богатырева. – М., 2003.
15. Сухомлинский В.А. Родина в сердце. — М., 1980.
16. Тураев С.В. Краткий словарь литературоведческих терминов. – М., 2002.
17. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании. http://az.lib.ru
18. Ушинский К.Д. Педагогическая антропология: Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. Ч. 2. — М., 2002.
19. Этнохудожественный компонент в содержании технологического образования младших школьников //http://sun.tsu.ru/mminfo/000063105 /326/image/326-186.pdf