Содержание
Содержание
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
ЧАСТЬ I. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ КАК ОСНОВА РАБОТЫ СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ
1.1. Теоретические основы метода проблемного обучения: его освещение в трудах исследователей……………………………………………………5
1.2. Функции и особенности проблемного обучения……………………….8
ЧАСТЬ II. МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ
2.1. Особенности методики проблемного обучения………………………….14
2.2. Этапы построения проблемного занятия………………………………..22
2.3. Исследовательский метод в обучении…………………………………….24
2.4. Эвристический метод в обучении………………………………………..33
2.5 Проектный метод в обучении…………………………………………….36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………40
БИБЛИОГРАФИЯ………………………………………………………………42
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования: в настоящее время проблемный метод в обучении становится основополагающим в работе учителя и ученика. Значимость использования проблемного обучения состоит в использовании активных методов обучения с применением инновационных педагогических технологий: проектной методики и информационных технологий, в создании доброжелательной атмосферы на уроке, чтобы:
-учитывать индивидуальные особенности каждого ученика в классе;
-создавать для слабых учащихся ситуации успеха посредством привлечения их в дискуссию по мере их способностей, навыков и умений по предмету;
-строить системы мер, побуждающих учеников размышлять и делать собственные открытия, выполнять мини-исследования, проводить необходимый анализ изученного;
-способствовать развитию навыка самостоятельной работы с учебной, справочной и другой литературой, целесообразно использовать информационные технологии;
-научить ученика соотносить теоретические знания с жизненными ситуациями;
-развивать у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира;
-видоизменить взаимоотношения учителя и учащихся и строить их на основе сотрудничества и взаимопомощи.
Объектом исследования является проблемное обучение школьников.
Предмет исследования — использование различных методов и форм проблемного обучения в образовательном процессе.
Цель исследования — определить роль использования проблемного обучения в образовательном процессе.
Из цели исследования вытекают его основные задачи:
1. Изучить теоретические основы метода проблемного обучения.
2. Рассмотреть функции и особенности проблемного обучения.
3. Рассмотреть особенности методики проблемного обучения.
4. Рассмотреть основные этапы построения проблемного обучения.
5. Проанализировать исследовательский, эвристический, проектный методы проблемного обучения.
Предметно – теоретической базой исследования послужили труды
Скаткина М.И., Лернера И.Я., Махмутова М.И., Матюшкина А.М.
Гипотеза исследования: использование в образовательном процессе методов проблемного обучения помогает формированию всесторонне развитой личности ребенка.
Структура работы. Структура работы определена ее предметом и объектом, целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.
Список использованной литературы
1. Бабанский Ю. К. Проблемное обучение как средство повышения эффективности учения школьников. – Ростов — на Дону, 1970, С. 45-74
2. Брушлинский А. В. Психология мышления и проблемного обучения. — М., 1963, С. 33-56
3. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования — М., 1956, С. 56-98
4. Вяткин Л. Методика проблемного обучения — Саратов; 1971, С.17-28
5. Вильков Л. В. Познавательная деятельность учащихся при проблемном характере обучения,- М., 1966, С. 8-24
6. Выготский Л. С. Педагогическая психология — М., 1991, С.90
7. Герасимов С. В.. Когда учение становится привлекательным — М., 1993, С. 56-76
8. Давыдов В. В. Проблемы развивающегося обучения — М., 1986, С. 23-27
9. Кудрявцев В. Т. Проблемное обучение — истоки, сущность, перспектива — М., 1991, С. 6 -19
10. Лернер И. Я. Проблемное обучение — М., 1974, С. 23-34
11. Максимова В.Н. Проблемный подход к обучению в школе. Методическое пособие по спецкурсу Л.1973, С. 16-29
12. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения. М. Педагогика 1977, С. 24-29
13. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М. Педагогика 1972, С. 4-26
14. Обучение и развитие / Под. ред. Л. В. Занкова — М., 1975, С. 12-34
15. Пидкасистый П. И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. — М., 1980, С.16-43
16. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. М. Педагогика 1980.
17. Фридман Л. М; Маху В. И. Проблемная организация учебного процесса — М.-1990, С. 5-15
18. Чуприкова Н. И. Умственное развитие в обучении — М., 1995, С.23-54