Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава
1. Формирование педагогических взглядов Л.Н. Толстого 6
1.1 Предпосылки складывания педагогической концепции, связанные с особенностями личности Л.Н. Толстого 6
1.2 Особенности развития народного образования в XIX веке и их влияние на педагогическую концепцию Л. Н. Толстого 8
1.3 Педагогическая мысль второй половины XIX века 9
Глава
2. Педагогические идеи 12
2.1 Свобода и нравственность в обучении 12
2.2 Сущность воспитания 13
2.3 Свободная школа 14
2.4 Наставление учителям 17
Глава
3. Яснополянская школа 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 27
Содержание
Выдержка из текста
Первая глава курсового проекта «Формирование педагогических взглядов Л.Н. Толстого» посвящена анализу основных причин или обстоятельств, натолкнувшие его на создание собственной педагогической концепции.
Актуальность выбранной темы: Толстой в своих педагогических сочинениях является, с одной стороны, учителем-новатором, практиком и организатором, с другой — мыслителем, который стремится решить радикальные философские и психологические вопросы: единства сознания и жизни, взаимоотношения конечного и бесконечного, генезиса личностного и социального сознания и самосознания. Изучить педагогические идеи Л. Рассмотреть Яснополянскую школу Л.
Большой вклад в осмысление философско-педагогической концепции Толстого в последние годы внесли работы философов А. А. Гусейнова и Е. Д. Мелешко, посвященные проблемам религиозно-философского учения Л. Н. Толстого и его философии непротивления; литературоведа и педагога В. Б. Ремизова, который с позиций современности рассматривает творчество Толстого и оценивает его философско-педагогическую концепцию; психологов Б. С. Братуся, В. И. Слободчикова, Е. И. Исаева, И. В. Ежова, предложивших для рассмотрения в современной психологической науке проблему духовного бытия человека .
Н. Толстого, раскрыть те стороны его педагогической деятельности и системы дидактических взглядов, которые особенно актуальны на данном этапе развития российской педагогики; рассмотреть его гениальный “критериум опыт и свобода” и проанализировать реализацию педагогического кредо великого педагога в наше время в образовательных учреждениях Тульской области.
Второй период (1869-1875) отмечен созданием ряда книг учебного характера. В 1874 г. Вышла «Азбука» — комплекс учебных книг для начальной школы с методическими указаниями для учителя. После множества технических сбоев она выходит в свет в четырех томах и, вопреки радужным ожиданиям самого Толстого, практически не расходится.
Цель и задачи определили выбор методов исследования, среди которых можно назвать следующие: метод сплошной выборки, с помощью которого определялся диалектный языковой материал, метод семантического анализа, позволяющий уточнить значение диалектных лексем, метод комплексного анализа диалектных явлений всех языковых уровней, описательный метод, помогающий в целом охарактеризовать языковое полотно «народных рассказов» Л.Н. Толстого.
В 1860 году Толстой начинает писать роман «Декабристы», задуманный как история декабриста, возвращающегося из ссылки. Именно этот роман послужил началом к созданию «Войны и мира». Декабристская тема определяла на раннем этапе работы композицию задуманного монументального произведения о почти полувековой истории русского общества[1].
В педагогической науке выдвигаются разнообразные варианты построения оптимальной модели воспитания и образования, призванной решать проблемные задачи молодого подрастающего поколения. Построение новой школы невозможно, отбросив все старое, на чем базируется фундамент современного образования — созданное мудростью великих педагогов прошлых столетий. Без знания о том, на каких принципах выстраивалась старая школа, какими силами располагала, и к каким идеалам стремилась, нельзя понять, что она.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Вентцель К.Н. Основные задачи нравственного воспитания // Вестник воспитания, 1896. — № 2.
2. Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. — М., 1982.
3. Коджаспирова Г.М. История образования и педагогической мысли.- М.,2003.-
4. Лебедева А. Педагогическая деятельность Л.Н.Толстого. – Тула, 1953.
5. Линков В., Саакянц А. Лев Толстой. Жизнь и творчество. – М.:«Русский язык», 1979.
6. Толстой Л.Н. Мысли о воспитании // Собр. соч.: В 24 т. — М., 1913. — Т.14.
7. Толстой Л.Н. Полное собрание сочинений: В 90 т. — М.; Л., 1928 — 1958.
8. Толстой Л.Н. Сборник статей. Пособие для учителей. — М., 1955.
9. Шацкий С. Толстой — педагог. // Шацкий С. Педагогические сочинения. т.3.- М., 1964 .
10. «Ясная-Поляна», журналъ педагогическiй, издаваемый гр. Л. Н. Толстымъ. Январь 1862. // Время, 1862. – № 3. // URL: http://az.lib.ru/t/tolstoj_lew_nikolaewich/text_1530oldorfo.shtml
11. Яснополянская школа им. Л. Н. Толстого. Материалы научной сессии Акад. педагогических наук РСФСР, посвященной 100-летию Яснополянской школы. — М., 1960.
список литературы
