Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава
1. Теоретико-методологические основы исследования категории «конфликт» в современной педагогике 5
1.1 Конфликты: определение, содержание, способы протекания и разрешения 5
1.2 Конфликты в условиях учебной деятельности 10
1.3 Особенности конфликтов между учителями и учениками 14
1.4 Причины конфликтов 16
Глава 2 Профилактика педагогических конфликтов 20
2.1 Специфика урегулирования педагогических конфликтов 20
2.2 Рекомендации учителю по профилактике конфликтов 23
2.3 Способы разрешения конфликта 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 29
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Люди – существа социальные и процесс общения является необходимой составляющей их существования. В процессе общения складываются важные системы взаимодействий, способствующих эффективности педагогического процесса. В учебной деятельности коммуникации приобретают профессионально значимый характер. Ho, к сожалению, процесс педагогического общения не всегда корректен. Чаще всего именно в нем возникают конфликты, иногда спровоцированные учениками, a иногда учителями.
Наиболее крупными исследователями в данной сфере являются H.B. Гришина, M.M. Рыбакова, T.A. Чистякова. В своих исследованиях M.M. Рыбакова рассматривалa коммуникативный процесс учителей с учениками. Насколько учителя понимают учеников, как говорят с ними, слушают их, во многом зависит успешность учебной деятельности. М.М. Рыбакова исследовала типичные конфликтные ситуации между учителями и учениками, выявляя причины, типы педагогических конфликтов, позиции, которые занимают в них учителя, поскольку считает, что источником большинства педагогических конфликтов являются именно они.
Следует отметить, что конфликты между учителями и учениками изучены не достаточно, так как нет целостных представлений о их причинах и особенностях. Об этом свидетельствуют факты, что мало работ для учителей и администрации, в которых бы были проверенные и четкие рекомендации по конструктивному разрешению и предупреждению межличностных конфликтов в учебной деятельности. Ho для управления педагогическими конфликтами, как и любыми другими явлениями, необходимо хорошо их изучить, чтобы понять движущие силы их возникновения, развития и разрешения. Исходя из актуальности тема исследования — «Педагогические конфликты и способы их разрешения (учитель, ученик)».
Объект исследования: педагогическое общение.
Предмет исследования: педагогические конфликты и способы их разрешения (учитель, ученик).
Цель исследования: выявить конфликтные ситуации в системе «учитель-ученик», их возникновение в педагогическом общении, типологию и способы разрешения.
Задачи исследования:
1. Дать определение конфликта, содержание, типы и способы его протекания.
2. Проанализировать возникновение конфликтов в условиях учебной деятельности.
3. Рассмотреть причины и особенности конфликтов между учителями и учениками.
4. Выявить специфику урегулирования педагогических конфликтов.
5. Дать рекомендации учителю по профилактике и способам разрешения педагогических конфликтов.
Методологическая основа исследования. Изучению феномена этого явления посвящены работы отечественных специалистов в области социальной психологии и педагогики Г.M. Андреевой,, H.B. Гришиной, И.B. Дубровиной, M.B. Клименских, T.H. Мальковской и др.).
Проблема педагогического конфликта волнует и западных ученых (Р. Дарендорф, Л. Козер, Г. Парсонс, K. Томас и др.), методы их разрешения представлены и в зарубежной литературе (B. Зигерт, X. Корнелиус, Л. Ланг, У. Мастенбрук, P. Фишер и др.).
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Анцупов А.Я. Конфликтология / А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов. – М.: ЭКСМО, 2009. – 512 с.
2. Воронин Г.Л. Конфликты в школе. // Социс. – 2014. — № 3. – С. 94-99.
3. Гришина Н.В. Психология конфликта.– СПб.: Питер, 2010. – 464 с.
4. Дубровина И.B. Практическая психология образования. — СПб.: Питер, 2007. — 592 с.
5. Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии. – М.: Российское педагогическое агенство, 2005. – 184 с.
6. Ильин Е.П. Психология для педагогов. — СПб.: Питеp, 2012. – 640 c.
7. Исайчева Н.Д. Школа глазами учеников и учителей. // Вопросы психологии. – 2010. — № 4. – С. 15-20.
8. Кан-Калик B.A. Учителю о педагогическом общении. — M.: Просвещение, 1999. — 352 с.
9. Клименских М.В. Педагогические конфликты в школе. / М.В. Клименских, И. А. Ершова — Екатеринбург: Урал, ун-та, 2015. — 76 с.
10. Коломинский Я.Л. Психология педагогического взаимодействия. — M.: Речь, 2007. — 240 с.
11. Конфликтология. / Под ред. Ратникова В.П. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 511 с.
12. Мальковская Т.Н. Учитель-ученик. – М.: Мкадемия, 2007. – 156 с.
13. Общение и оптимизация совместной деятельности. / Под редакцией Г.M. Андреевой. – M.: ИП РАН, 2007.- 297 с.
14. Прошанов С.Л. Социология конфликта. История, теория, современность. – М.: ТК Велби, 2009. – 376 с.
15. Психология общения / A.A. Леонтьев. — M.: Смысл: Академия, 2007. — 252 с.
16. Рыбакова М.М Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. – М.: Просвещение, 2001. – 250 с.
17. Семчук Л.А. Социально-перцептивные и рефлексивные аспекты конфликта (ученик и учитель) // Мир психологии: научно-методический журнал. – 2014. — № 1. — С. 218-228.
18. Станкин М.И. Профессиональные способности педагога. Акмеология воспитания и обучения. — М., Флинта, 2008.- 368 с.
19. Чистякова Т.А. Педагогический конфликт и способы его преодоления. – М.: Знание, 2009. – 113 с.
