Содержание
За свою почти вековую историю вальдорфская педагогика имела множество сторонников и противников, и до сегодняшнего дня среди педагогов не утихают споры по поводу целесообразности и эффективности вальдорфских школ. Многие из них склонны считать любые педагогические идеи, отличные от традиционной классической школы, вредными и псевдонаучными учениями.
На первом месте в данной педагогике стоит уважение к личности ребенка. Из этого следуют и остальные принципы обучения в вальдорфской школе:
• На передний план в воспитании выходят эстетические и разного рода трудовые дисциплины, приветствуется творческое начало.
• Особенность педагогики Штейнера – изучение национальной культуры. Ребенок в таком случае будет ощущать себя часть чего-то большего, чем собственная семья.
• Практикуется комплексный подход к изучению внешней среды.
• Особое внимание к личности учителя, к педагогическому коллективу.
• Общение с родителями является неотъемлемой частью воспитательного процесса.
• Как уже было отмечено, особое внимание уделяется индивидуальности ребенка, именно поэтому в вальдорфской школе нет системы оценивания, детей не принуждают равняться на образец чьей-то правильности.
Выдержка из текста
Рудольф Штейнер родился 27 февраля 1861 года в местечке Кральевец в Австро-Венгрии. Его отец работал на железной дороге, мать – занималась домашними заботами: ухаживала за детьми и домашним хозяйством.
Благодаря тому, что жизнь в той местности, где была железнодорожная станция, а поезда всё время курсировали, интересы Рудольфа Штейнера в значительной степени оказались связанными с механической стороной бытия.
Когда Штейнер достиг школьного возраста, его отдали в сельскую школу. Там у него не возникало особой мотивации к обучению, он не верил, что его учитель может чему-то научить. Однажды произошла одна неприятная ситуация с этим самым учителем и его сыном, после чего родители Рудольфа решили забрать его из этой школы. С того дня образованием Штейнера занялся его отец. Но и ему не удалось пробудить особого интереса к обучению, Рудольфа Штейнера интересовала больше работа отца, его писательские труды. Это помогло «врасти» в практическую деятельность жизни.
….
В наше время классическая образовательная система не совсем соответствует тому, чего от нее ожидают. Поэтому тема альтернативного образования является очень интересной, хотя бы потому, что в ней можно найти решение тех проблем и трудностей, которые классическая школа не в состоянии преодолеть.
Существует различное множество видов альтернативной педагогики, авторских программ, но наиболее интересной оказалась педагогическая концепция Рудольфа Штейнера и разработанная им Вальдорфская педагогика.
На принципах Вальдорфской педагогики…
Список использованной литературы
Библиографический список
1. Мижериков В.А. введение в педагогическую деятельность / В.А. Мижериков, Т.А. Юзефавичус. – М.:Роспедагенство, 2009. – 396с.
2. Мудрик А.В, Социальная педагогика: Учеб. Для студентов пед. вузов /А.В. Мудрик / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2012. – 324с.
3. Назаров Н.В. Вальдорфская педагогика. Предпосылки возникновения / Журнал Педагогика, август 2012, С.41-49.
4. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка: Ок. 100 000 слов, терминов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов; Под ред. проф. Л.И. Скворцова. – 27-е изд. испр. – М.: Мир и Образование, 2016. – 736с.
5. Орлов А.А. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: Учеб. – метод. Пос. / А.А. Орлов, А.С. Агафонова. Под ред. А.А. Орлова. – М.: Академия, 2011.
6. Пинский А.А., Загвоздкин В.К., Ловягин С.А. Вальдорфская педагогика: Антология. – М.: Просвещение, 2013. — 494с.
7. Штайнер Р. Мой жизненный путь
8. Штайнер Р. Краткий очерк антропософии / Пер. с нем А.А. Гугнина – М.: Антропософия, 1994. -32с. ISBN 5869510023
9. Селиванова С.К. Педагогика Рудольфа Штейнера / Журнал Педагогика, сентябрь, 2013, С.36-41.
10. Хемблебен Йохансен Рудольф Штейнер. Биографический очерк, — М.: Издательство имени Н.И. Новикова, 2010. – 296с.