Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Теоретическое исследование педагогических условий формирования финансовой грамотности студентов колледжа 5
1.1 Понятие финансовой грамотности 5
1.2 Методологические подходы и принципы формирования финансовой грамотности у студентов коллежа 10
1.3 Профессиональная социализация студентов 14
в условиях социального партнерства 14
Глава
2. Практическое исследование педагогических условий формирования финансовой грамотности студентов колледжа 22
2.1 Взаимосвязь формирования финансовой грамотности с тенденциями адаптации и социализации студентов 22
Заключение 27
Список научных источников 29
Содержание
Выдержка из текста
Формирование финансовой грамотности начинать нужно начинать еще с образовательных учреждений, таких как коллежи.Объект исследования – педагогические условия формирования финансовой грамотности студентов колледжа.Гипотеза исследования: Существует взаимосвязь между уровнем финансовой грамотности и тенденциями адаптации и социализации студентов у студентов.
Подготовка конкурентоспособных выпускников системы СПО возможна только в условиях широкого внедрения экономической и финансовой составляющей в программы подготовки специалистов среднего звена, не только экономических специальностей, а формирование финансовой грамотности – через формирование экономических и социальных компетенций.
Однако встречается много проблем в жизни человека в сфере финансовой деятельности, из них, с рисками нечестных сделок, например, финансовые пирамиды и т.Цель работы – это определение сущности финансовой грамотности, концептуальных основ формирования финансовой грамотности студентов в образовательном процессе колледжа, проблемы формирования финансовой грамотности студентов как их социальной компетенции.Объектом исследования является процесс получения педагогического образования учащихся учреждений среднего профессионального образования.
- информационную обеспеченность образовательного процесса успешного восприятия студентами экономики как научной системы и приобретение минимального уровня экономических знаний и умений, необходимых для успешной жизнедеятельности на этапе перехода общества к рыночным отношениям;
Финансовая грамотность помогает понять ключевые финансовые понятия и использовать их для принятия решений о доходах, расходы и сбережения, для выбора соответствующих финансовых инструментов, планирование бюджета, накопление средств на будущие цели и тому подобное.Цель работы: Разработать систему просвяшения для студентов коледжа — «Финансовая грамотность».Предмет исследования: Условия формирования финансовой грамотности у студентов.
По своей структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе рассматривается профобразование как основа современного образовательного процесса и формирования финансовой грамотности. Во второй главе анализируется формирование финансовой грамотности как основа развития образовательного процесса. В заключении приведены краткие итоги исследования. В списке литературы представлена теоретическая база исследования.
Психолого-педагогические исследования доказывают необходимость формирования основ информационной культуры и компьютерной грамотности на начальном этапе обучения в школе. Это отмечают в своих работах М.Г. Гаазе-Рапопорт, Т. Гергей, О.В. Доронина, Е.И. Машбиц, В.В. Рубцов и др., а также ученые, занимавшиеся исследованиями в области обучения и воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста: Т.О. Брусенцова, В.И. Варченко, Е.Д. Глушкова, Ю.М. Горвиц, Л.П. Гурьева, Г.И. Дацюк, JI.K. Леонова, Е.Д. Маргулис И.А. Терских, Л.Д. Чайнова и др.
- дан анализ психолого-педагогической, методической литературы и анализ современных образовательных программ по проблеме формирования у детей старшего дошкольного возраста знаний о способах приспособлений животных к окружающей среде.
В становлении личности ребенка, в его нравственном воспитании играет огромную роль формирование эмоционального отношения к миру природы. Малыши становятся взрослыми людьми, а самые яркие воспоминания детства живут в них и греют душу всю жизнь.
3. В процессе опытно-экспериментальной работы проверить психолого-педагогические условия формирования практического мышления будущего учителя начальных классов (на примере психологического факультета Института экономики, управления и права).
Для реализации поставленных задач нами были использованы следующие научные методы исследования: Теоретические: изучение и анализ психологической, педагогической и методической литературы по проблеме исследования; обобщение и систематизация научных положений по теме исследования; Эмпирические: педагогическое наблюдение и обобщение педагогического опыта; Анкетирование.
Игра является для детей средством коммуникации, прежде всего, в игре дети учатся полноценному общению друг с другом. Игра — главная сфера общения детей: в ней решаются проблемы межличностных отношений, совместимости, партнерства, дружбы. В игре познается и приобретается социальный опыт взаимоотношений людей.
На необходимость формирования у младших школьников интеллектуальных умений, на их важность для успешного обучения в среднем и старшем звене образования указывали А.З.Зак, Н.С.Лейтес, Г.Г.Микулина, НА.Менчинская, Н.В.Нечаева, В.В. Репкин, А.З. Рахимов, Г.А.Цукерман, В А.Сухомлинский и др.
Наиболее полную разработку теоретических аспектов проблемы форми-рования и развития навыков общения у дошкольников нашли в трудах Элько-нина Д.Б., Усовой А.П., Тихеевой Е.И., Менджерицкой Д.В., Леонтьева А.Н., Жуковской Р.И., Д. Мей, Петерсона Е., Пфютце Р., Хоппе И.
Список источников информации
1. Батычко В.Т. Трудовое право в вопросах и ответах. Таганрог: ТТИ ЮФУ, 2007. – 242 с.
2. Беляев А.В. Гражданское образование в федеральном университете: проектирование, организация, управление: монография.- Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2014.- 245с.
3. Винокурова В.А. Педагогические особенности формирования финансовой грамотности студентов ВУЗов. [Электронный ресурс]
URL: http://sibac.info/studconf/hum/xxxv/43005
4. Воронов А.А. Финансовая грамотность у российских студентов. // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Социология. Политология. — № 2, 2010. С. 19-23
5. Дулина Н.В., Д.В., Токарев В.В. Финансовая грамотность: от определения понятия к методам измерения. // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия
7. Философия. Социология и социальные технологии. — № 1, 2013. – С. 88-94.
6. Елисеева Е.А. Формирование готовности студентов к профессиональной самореализации на основе социального партнерства // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Философия. Психология. Педагогика. — № 11, 2011. – С. 93-96
7. Зудилова Л. В. Социальное партнерство как одна из форм социализации студентов колледжа. [Электронный ресурс]
URL: http://pandia.ru/text/79/089/31850.php
8. Ижаева З.А., Старцева Ю.С. Социально-психологические характеристики современно студента.
9. Кармаев А.А. Формирование финансовой грамотности школьников в образовательном процессе.
10. Критерии финансовой грамотности населения и пути ее повышения. Отчет по результатам исследования [Электронный ресурс]
URL: moneybasics.ru/files/doc /criteria_fin_literacy.doc
11. Кузина О.Е. Финансовая грамотность молодежи. // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. — № 4, 2) / 2009. – С. 157-176.
12. Моисеева Д. В., Небыков И. А. Финансовая грамотность населения: к определению понятий.
13. Повышение уровня финансовой грамотности – накопление в обществе человеческого капитала // Экономика мегаполисов и регионов. – 2010. – № 3 (33).
– С. 12– 21.
14. Тиховодова А. В. Социальное партнерство: Сущность, функции, особенности развития в России. // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. — № 58, 2008 – С. 297-301.
15. Югфельд Е.А. Модель профессиональной социализации студента в условиях социального партнерства. // Интернет-журнал Науковедение. — № 4 (29), 2015. – С. 1-11.
список литературы
