Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ГЛАВА
2. Экспериментальная работа по формированию грамматического строя речи (структуры предложения) у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
2.1. Выявление уровня сформированности грамматического строя речи (структуры предложения) у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
2.2.Организация работы по формированию грамматического строя речи (структуры предложения) у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня
2.3. Контрольно-оценочный этап экспериментальной работы
Выводы по ΙΙΙ главе:
Заключение
Выдержка из текста
Развитие грамматической системы языка у дошкольников имеет некоторую особенность, и для его процесса формирования необходимо применять разные педагогические методы.
Для освоения морфологических единиц и формирования навыков словообразования и словоизменения используются определённые методы, а также речевые игры, стимулирующие развитие речи; в целях развития синтаксической стороны речи приоритетной важностью является подтекст логического образа, который содержит позитивную мотивацию для развёрнутых полных высказываний.
Развитие грамматической системы детей старшего дошкольного возраста осуществляется не всегда планомерно, поэтому обретение речевых навыков должно обязательно протекать систематизировано. Вначале в процессе активизации речевой деятельности деятельность старших дошкольников носит объединённое непосредственное содержание, а затем задачи становятся наиболее дифференцированными. В начале старшего дошкольного возраста внимание дошкольников обращено на процесс «игры» со словами – словообразование и словоизменение; к шестилетнему возрасту ребята уже осуществляют и успешно применяют навыки элементарного самоанализа состава предложений, а также идёт активное развитие грамматических конструкций речи; в семь лет – дети уже должны владеть навыками грамматических связей слов в предложениях.
Список использованной литературы
Литература
1. Балобанова, В. П., Богданова, Л. Г., Венедиктова Л. В. и др. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения [Текст].
– СПб. : Детство-пресс, 2001. – 123 с.
2. Бельтюков, В. И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи [Текст].
М. : Педагогика, 1977. – 176 с.
3. Бельтюков, В. И. Об усвоении детьми звуков речи [Текст].
М. : Просвещение, 1984. – 86 с.
4. Бельтюков, В. И. О закономерностях развития речевой функции в онтогенезе [Текст]
// Вопросы психологии. 1984. — № 5.
5. Боскис, Р. М. Глухие и слабослышащие дети [Текст]
// Советский спорт 2004 – № 2.
6. Варенцова, Н. С., Колесникова, Е. В. Развитие фонематического слуха у дошкольников [Текст].
М. : 2001. – 66 с.
7. Винарская, Е. Н., Богомазов, Г. М. Возрастная фонетика [Текст].
М. : 2005. – 45 с.
8. Выготский, Л. С. Мышление и речь [Текст].
М. : Лабиринт, 1996. – 85 с.
9. Гаркуша, Ю. Ф. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи [Текст].
М. : ТЦ «Сфера», 2008. – 128 с.
10. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи [Текст].
М. :1981. – 78 с.
11. Гриншпун, Б. М. Дислалия. // Хрестоматия по логопедии [Текст].
т.1. М. : ГИЦ ВЛАДОС, 1997.- с.108-120
12 Гурчинова, А. М. "Формирование фонематических процессов у дошкольников с нарушениями речи" [Текст].
СПб. : "Сфера" 2003. – 56 с.
13. Ефименкова, Л. Н. Формирование речи у дошкольников. М., 1985.
14. Жинкин, Н.И. Интеллект, язык и речь // Нарушение речи у дошкольников. – М.;1972 – с.9-31
15. Журова, Л. Е., Эльконин Д. Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1983.
16. Зееман, М. Косноязычие и дети // Хрестоматия по логопедии , т. 1,- М.: ГИЦ ВЛАДОС, 1997 г. — с.-8-13.
17. Иншакова, О. Б. Альбом для логопеда — серия: Коррекционная педагогика. М.: Владос,2008 г. 280с.
18. Каше, Г. А., Филичева, Т. Б. Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи. – М., 1978.
19. Коменский ,Я. А. Материнская школа // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М. М. Алексеева, В. И. Яшина. – М.: Академия, 1999 – с.56
20. Коноваленко, В. В., Коноваленко, С. В. Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе (для детей с ФФН).
– М., 1998.
21. Коноваленко, В. В., Коноваленко, С. В. Развитие связной речи: Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ОНР («Осень», «Зима», «Весна», «Человек: я, моя семья, мой дом, моя страна»).
– М.: Гном и Д, 2005-2006.
22. Коноваленко В. В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН. – М., 2008г.
23. Кобзарева, Л. Г., Кузьмина, Р. А. Ранняя диагностика нарушения чтения и его коррекция. – Воронеж, 2000.
24. Колесникова, Е. В., Телышева, Е. П. Развитие интереса и способности к чтению у детей 6-7 лет. – М., 2006г.
25. Колесникова, Е. В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. – М., 2002.
26. Куссмауль, А. Косноязычие и лепетание // Хрестоматия по логопедии, т. 1,- М.: ГИЦ ВЛАДОС, 1997г.- с.8-13.
27. Левина, Р. Е. Воспитание правильной речи у детей. М., 1958.
28. Логопедия: учебник для студ. дефектологических факультетов пед. высш. учебн. заведений под ред. Л. С. Волковой. М.: Владос, 2008.
29. Лурия, А. Р. Речь и интеллект в развитии ребенка. — М., 1982.
30. Нейман, Л. В., Богомильский М. Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В. И. Селиверстова. — М.: ВЛАДОС, 2001. — 224 с. (Коррекционная педагогика).
31. Никкинен, И. И. Научи меня слышать.- СПб.: "Паритет", 2003.
32. Нищева, Н. В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. – СПб., 2001.
33. Нищева, Н. В. Развивающие сказки. – СПб., 2002.
34. Новоторцева, Н. В. Учимся писать. Обучение грамоте в детском саду. – Ярославль, 2004г.
35. Орфинская, В.К. О воспитании фонологических представлений в младшем школьном возрасте. // Тр. ЛГИПИ им. А.И. Герцена, 1976, Т.3. – С.44
36. Основы теории и практики логопедии. / Под ред. Р.Е. Левиной. – М.: Просвещение, 1988. — 367с.
37. Пожиленко, Е.А. Волшебный мир звуков и слов. М., 2001.
38. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников / Под ред. Волосовец, Т. В. — М.: 2002.- 256 с.
39. Ткаченко, Т. А. Если дошкольник плохо говорит. – СПб., 2006г.
40.Ткаченко ,Т. А. В первый класс – без дефектов речи. – СПб., 2005.
41.Ткаченко, Т. А. Логопедическая тетрадь. Формирование и развитие связной речи. – СПб., 2007г.
42.Ткаченко, Т. А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. – СПб., 2006.
43.Ткаченко, Т. А. Специальные символы в подготовке детей 4 лет к обучению грамоте. – М., 2000.
44. Ткаченко, Т. А. Технология моделирования и разыгрывания сказок на индивидуальных логопедических занятиях с дошкольниками // Практическая психология и логопедия. – 2003. — № 3-4
Тумакова Г. А. Ознакомление дошкольника со звучащим словом. — М., 2001.
45. Парамонова, Л. Г. Говори и пиши правильно. – СПб., 1996.
Интернет-ресурсы:
1.http://www.logoped-/skazka-v-logoped.-rabote-(Дата обращения: 2.08.2016).
2. http://logoped 18.ru/stati/ differentsatsiya-f.php (Дата обращения: 2.08.2016).
3. http://bibliofond.ru/view.aspx?id=492964 (Дата обращения: 11.08.2016).
4.http://nsportal.ru/detskii-sad/logopediya/razvitie-fonematicheskogo-sluha-u-detey-s-narusheniyami-rechi (Дата обращения: 17.09.2016).
5. http://znasha.ru/starshim/fon/ (Дата обращения: 17.10.2016).
6.http://stud 24.ru/pedagogy/formirovanie-fonematicheskogo-vospriyatiya-u-detej/359588-1118829-page 4.html (Дата обращения: 1.11.2016).
