Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ
Глава
1. Проблема мотивации учения в психолого – педагогической литературе
1.1. Учебные мотивы как компоненты учебной деятельности
1.2. Развитие мотивации младших школьников
Глава
2. Педагогические условия формирования мотивации учения в младшем школьном возрасте
2.1. Формирование мотивации учения
2.2. Активное обучение как условие повышения мотивации учения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
Педагогические условия формирования мотивации учения младших школьников
Развитие общества зависит от многих факторов, в том числе и от нравственных убеждений, моральных норм и духовных ценностей граждан. Для того чтобы обеспечить успешное развитие России, необходимо воспитать будущее поколение, сформировав в каждом ребенке свойства духовно развитой личности. Поэтому одной из важнейших целей современного отечественного образования является воспитание высоконравственного гражданина России [1; с.1].
Мотивация учения младшего школьника
Целью работы является изучить основные понятия, связанные с мотивацией учения младших школьников в учебной деятельности.- рассмотреть особенности формирования мотивации учения младших школьников;
Формирование положительной учебной мотивации у младших школьников с трудностями образования на уроках технологии
Это, в свою очередь, предполагает становление ученика в роли субъекта учебной деятельности, что невозможно без формирования у него объективной и содержательной самооценки, которая является частью фундамента для дальнейшего самопознания и самообразования.Аспект, который представлен в работе, исследован в научно-педагогической литературе недостаточно. Стоит отметить, что большое внимание уделяется диагностированию самооценки, а не её формированию, плохо описаны условия формирования самооценки у младших школьников.
Мотивация учения младших школьников
Появление этого умения знаменует революционное событие в психическом развитии: с этого момента ребенок из обучаемого, ведомого взрослым становится хозяином, субъектом собственного развития – человеком, обучающим себя, меняющим самого себя сознательно и целенаправленно.
В качестве гипотезы исследования было выдвинуто предположение о том, что психолого-педагогическое стимулирование самооценки младших школьников в условиях начальной школы будет эффективным, если:
Основными в понимании особенностей формирования эстетического вкуса являются идеи А.Г. Асмолова, Л.И. Божович, Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, Л.В. Занкова, А.В. Запорожца, А.Н. Леонтьева, А.А. Мелик-Пашаева, К.К. Платонова, С.Л. Рубинштейна, П.М. Якобсона и других.
В соответствии с целью формируется наша рабочая гипотеза: при создании оптимальных психолого-педагогических условий учебно-воспитательного процесса и применении специальных методов, способствующих успешной социализации и адаптации младших школьников, процесс формирования их психологической устойчивости будет иметь более благополучный и гармоничный характер.
• анализ, синтез, формализация, позволяющие выявить актуальность разработки модели организации досуговой деятельности младших школьников с точки зрения организационно-педагогических условий развития.
Изучение психолого-педагогической литературы по теме исследования позволило выдвинуть следующую гипотезу: предполагается, что формирование компьютерной грамотности младших школьников в процессе технологического образования будет успешнее при соблюдении следующих условий: учитывать психофизиологические особенности младших школьников в целом и учащихся своего класса, его отдельных групп; учитывать гигиенические условия; учитывать специфику учебного материала и дидактических задач урока; знать потенциальные возможности данного УМК и путей повышения эффективности учебных упражнений; знать технику работы методик для формирования компьютерной грамотности.
Тема работы: «Формирование нравственных качеств младших школьников во внеурочной деятельности».Цель исследования: определить, теоретически обосновать и экспериментально проверить аспекты нравственного воспитания младших школьников во внеурочной деятельности.Предмет исследования: нравственное воспитание младших школьников во внеурочной деятельности.
Цель работы – изучить условия формирования творческого мышления младших школьников. Описать важные условия формирования творческого мышления. Охарактеризовать принципы и факторы формирования творческого мышления младших школьников.
Список источников информации
1.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1968
2.Дубовицкая Т. Д. Методика диагностики направленности учебной мотивации. // Психологическая наука и образование. – 2002 — № 2
3.Кулагина И. Ю. Возрастная психология. – М.: РОУ, 1996. – 180 с.
4.Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1983. – 96 с.
5.Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. – М.: Педагогика, 1984. – 144 с.
6.Мильман В.Э. Внутренняя и внешняя мотивация учебной деятельности // Вопросы психологии. — 1987. — № 5
7.Панина Т. С. Современные способы активизации обучения. – М.: Академия, 2006. – 176 с.
8.Педагогика. Учебное пособие для студ. пед. вузов/ Под ред. И. И. Пидкасистого.- М.: Педагогическое общество России, 1998
9.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. / Под ред. С. А. Смирнова. – М.: Академия, 2003. – 512 с.
10.Разина Н. А. Организационно – педагогические условия формирования позитивной мотивации учебной деятельности младших школьников как средства их социальной адаптации. // Автореф. дисс…к.п.н. – Ставрополь, 2007
11.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2006. – 703 с.
12.Святогорова М.В., Вачков И.В. Динамика мотивации учения и адаптации к школе в младшем школьном возрасте. // Психологическая наука и образование. – 2000. — № 3
13.Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. – М.: Владос, 1995. – 544 с.
14.Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. — М., 1979.
15.Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко. М.: Педагогика, 1989
список литературы
