Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТРУДОЛЮБИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1 Проблема формирования трудовой деятельности дошкольников в истории дошкольного воспитания 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста. Особенности развития их трудовой деятельности 8
1.3 Основные формы и виды организации детского труда в условиях детского сада 12
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ТРУДОЛЮБИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 19
2.1 Опыт организации работы по формированию трудолюбия у детей дошкольного возраста 19
2.2 Рекомендации по формированию трудолюбия у дошкольников 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 32
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 37
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Труд — важнейшее средство воспитания детей в дошкольном учреждении. В процессе трудовой деятельности формируется личность ребенка, складываются коллективные взаимоотношения.
Процесс воспитания детей в ДОУ должен быть организован так, чтобы дети научились понимать пользу и необходимость труда, как для себя, так и для коллектива. Научились относиться к работе с любовью и видеть в ней радость. Любовь к труду — необходимое условие для проявления творчества личности и ее талантов.
Трудовое воспитание также является необходимым и важнейшим условием успешной подготовки детей к обучению в школе. Дети, которые воспитывались с ранних лет в труде, отличаются в школе самостоятельностью и организованностью, активностью и опрятностью. Труд это то, что помогает развивать ребенка, поддерживает его и помогает самоутвердиться. Именно поэтому тема воспитания трудолюбия у детей всегда будет оставаться актуальной.
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) обозначена цель трудового воспитания детей дошкольного возраста — формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества. В связи с чем, трудовое воспитание дошкольников в настоящее время определяется, как процесс взаимодействия педагога и ребёнка, который направлен на формирование у последнего трудовых навыков, трудолюбия, творческого отношения к труду.
Тема формирования трудолюбия у детей дошкольного возраста достаточно разработана в психолого-педагогической литературе. Большое значение труду детей в дошкольном возрасте придавали многие видные отечественные ученые-дидакты
2. века: Л.С.Выготский, А.Н. Леонтьев, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский и многие другие. Например, подчеркивая значимость трудовой деятельности детей для воспитательного процесса, К.Д.Ушинский писал, что воспитание не только должно «развивать ум, вооружать знаниями, но и зажечь в человеке жажду серьёзного труда, без которого жизнь его не может быть ни достойной, ни счастливой».
Современные исследователи также уделяют внимание вопросам формирования трудолюбия у детей дошкольного возраста. В настоящее время создана обширная база соответствующей литературы для воспитателей дошкольных учреждений, где такими авторами, как Р.С. Буре, Г.Н. Годиной, Я.З. Неверович, В.Г. Нечаевой и другими, раскрыты содержание, методика трудового воспитания, даны описание различных видов детского труда, формы их организации.
Стоит отметить, что, несмотря на многообразие методических разработок в данной области, некоторые педагоги дошкольных учреждений могут испытывать различные трудности по формированию у детей трудолюбия, в частности в организации необходимых условий, способствующих активизации трудолюбия у дошкольников.
Вышесказанное и определило проблему нашего исследования: какие педагогические условия обеспечивают эффективное развитие трудолюбия у детей дошкольного возраста.
Предполагаем, что эффективность работы по формированию трудолюбия у детей дошкольного возраста во многом зависит от педагогических условий, которые создает воспитатель в процессе своей образовательной деятельности в данном направлении: например, ознакомление детей с трудом взрослых; привлечение детей к помощи взрослым; игровые формы организации трудовой деятельности, так как игра ведущий и наиболее привлекательный вид деятельности детей; в воспитании у детей трудолюбия необходимо использовать труд с ярко выраженной мотивацией, создание проблемных ситуаций, наталкивающих на труд и др. Данное предположение явилось гипотезой исследования.
Цель исследования: раскрыть педагогические условия формирования трудолюбия у дошкольников.
Объект исследования: трудовая деятельность детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: педагогические условия формирования трудолюбия у дошкольников.
Для реализации цели были сформулированы следующие задачи:
1.Раскрыть проблему развития трудовой деятельности дошкольников в психолого-педагогической литературе.
2.Рассмотреть психолого-педагогическую характеристику детей дошкольного возраста.
3.Рассмотреть основные формы и виды организации детского труда в условиях детского сада.
4.Изучить опыт формирования трудолюбия детей дошкольного возраста в дошкольном учреждении.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ и изучение психолого-педагогической литературы по теме исследования; метод синтеза и обобщение.
Теоретической и методологической основой исследования послужили методические и научные работы психологов и педагогов: Л.И. Божович, Л.С. Выготского, Р.С. Немова и других авторов, изложивших научно-обоснованные подходы к вопросам психолого-педагогических особенностей детей дошкольного возраста; исследования и рекомендации по вопросам трудовой деятельности дошкольников, организации процесса формирования трудолюбия у детей дошкольного возраста в трудах З.Н. Борисовой, Р.С. Буре, Т.С. Комаровой, В.И. Логиновой, В.Г. Нечаевой, Е.И. Радиной и многих других.
Структура и объем исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений. Объем работы составляет 31 страница (без учета приложений).
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аверин, В.А. Психология детей и подростков//В.А. Аверин.- М.:ВЛАДОС — 2008. – 325 с.
2. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – Спб.: Питер, 2009. – 400с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
3. Борисова З.Н. Дежурства в детском саду как средство воспитания ответственности у детей дошкольного возраста: Автореф. канд.дис. — Л., 1953.
4. Буре Р.С. Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания: пособие для педагогов дошкольных учреждений / Р. С. Буре. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 136 с.
5. Буре Р.С., Година Г.Н. Учите детей трудиться: Пособие для воспитателя детского сада. — М.: Просвещение, 1983. — 144 с.
6. Выготский Л.C. Вопросы детской (возрастной) психологии: Учебное пocoбиe. – М.: КНОРУС, 2008. – 224 c.
7. Комарова Т.С. Трудовое воспитание в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 48с.
8. Котлярова, С.М. Ознакомление с трудом взрослых / С.М.Котлярова // Дошкольное воспитание. — 1994. — № 12. С.45-48.
9. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений [Текст]/Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров.-М.: Академия, 2012. – 60 с.
10. Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3-7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 276с.
11. Логинова, В.И. Формирование представлений о труде взрослых / В.И.Логинова, Л.А. Мишарина // Дошкольное воспитание. — 2008. — № 10. С.23-25.
12. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса. [Текст]/А.С.Макаренко., Собр. соч. В 8 т. – М.: Педагогика, 2013. – Т.1. — С. 267-330.
13. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст]: Учебник для студ. вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 456 с.
14. Немов Р.С. Психология: Учеб.для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Кн.
1. Общие основы психологии. – 688 с.
15. Нечаева В.Г. Особенности труда дошкольника // Воспитание дошкольника в труде / Под ред. В. Г. Нечаевой. – М., 1974.
16. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С.А. Козлова, Н.К. Дедовских, В.Д. Калишенко и др.; Под ред. С.А. Козловой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 59 с.
17. Особенности и средства развития эмоциональной сферы дошкольников/ М.В. Ермолаева, И.Г. Ерофеева. — М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2008. – 64 с.
18. Панфилова В.А. Как научить детей трудиться? //Дошкольное воспитание. — 2003. — № 7. — 10 с.
19. Поддубная Т.Н. Социальная защита детства в России и за рубежом: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т. Н. Поддубная. – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 320 с.
20. Программа развития и воспитания детей в детском саду «ДЕТСТВО» / Под ред. В. И. Логиновой, Н. А. Ноткина, Т. И. Бабаевой. – Изд-во «Детство-Пресс», 2008.
21. Радина, Е.И. Ознакомление детей с трудом взрослых // Воспитание дошкольников в труде / Под ред. В.Г.Нечаевой. М.:Просвещение, 2004. С. 32-58
22. Севастьянова, Т. Избавляемся от агрессии с помощью игры [Текст]
/ Т. Севастьянова // Дошкольное воспитание. — 2008. — № 12. — С. 77-80.
23. Сергеева, Д. В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности / Д.В.Сергеева. — М.: Просвещение, 1997. – 314 с.
24. Сергиенко Е. А. Субъектная регуляция совладающего поведения // Под ред. А. Л. Журавлева, Т. Л. Крюковой, Е. А. Сергиенко. М.: Ин-т психологии РАН, 2008. – с. 67-82.
25. Чубенко, Н. Ребёнок в мире профессий / Н. Чубенко // Дошкольное воспитание. – 2004. — № 5. — С.24.
26. Шатова А. Вне творческого труда нет созидания// Дошкольное воспитание. — 2000. — № 7. – С.12-35.
27. Шоломицкая Н.Д., Седунова О.А. Формирование трудовых навыков у детей старшего дошкольного возраста. – URL: http://www.mshu.edu.ru/files/kafpsy/Псих-пед.условия%202006.doc
