Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВЬЮ У ДЕТЕЙ 4
1.1 Формирование здоровья в образовательных программах 4
1.2 Психолого-педагогическое обоснование формирования здоровья у детей старшего дошкольного возраста 8
ГЛАВА
2. ИЗУЧЕНИЕ ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВЬЮ КАК ЦЕННОСТИ У ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ 14
2.1 Методика изучения отношения к здоровью 14
2.2 Педагогические условия формирования здоровья у детей 5-7 лет 22
ВЫВОДЫ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 35
Содержание
Выдержка из текста
1.4 Условия и компоненты формирования здорового образа жизни детей дошкольного возраста 22
Методологической основой исследования явились теория развития личности в деятельности и общении (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн), теория музыкальных способностей (Г.С. Тарасов, Б.М, Теплов), теория эмоционального слуха (В.П Морозов, Ю. М. Кузнецов, А.Х. Пашина), интонационная теория музыки (Б.В. Асафьев, В.В. Медушевский), теория сенсорного воспитания дошкольников (Л.А. Венгер, Н.А. Ветлугина, А.В. Запорожец), концепция музыкального обучения и воспитания детей (К. Орф, Д.Б. Кабалевский, Н.Л. Гродзенская, Б.Л. Яворский и др.).
Чем меньше дети, тем слабее их умение действовать самостоятельно.Фундамент самостоятельности закладывается на границе раннего и дошкольного возраста, дальнейшее развитие самостоятельности как личностного качества в период дошкольного детства связано с развитием основных видов деятельности: игры, бытового труда, конструирования, художественной и учебной деятельности.Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности.
Эти противоречия, сформулированные на трех уровнях, порождают основную проблему: выявление методологических, психолого-дидактических и методических основ процесса обучения, в ходе которого у детей будут формироваться трудовые навыки.
Подготовка к школе предполагает целенаправленно организованное, основанное на знании закономерностей психического развития и возрастных особенностей, потребностей ребенка, педагогическое руководство деятельностью ребенка (учебной, игровой, трудовой), в процессе которой происходит развитие внутренних сил ребенка – интереса, познавательной активности, мышления, нравственно-волевых качеств, формируются предпосылки учебной деятельности.
Методы исследования: метод теоретического исследования, изучение и анализ педагогической документации, педагогический эксперимент, наблюдение за детьми, анкетирование педагогов, методы математической статистики.
Но для успешного решения этой задачи от педагога требуется умение определить уровень физического здоровья ребенка, вовремя диагностировать его отклонения и на этой основе намечать пути медико-педагогической работы совместно с медицинскими работниками, психологами и родителями. Изучение уровня физического здоровья детей старшего дошкольного возраста является основой как организации всей последующей воспитательной и учебной работы, так и оценки эффективности содержания процесса воспитания в условиях детского сада.
Но для успешного решения этой задачи от педагога требуется умение определить уровень физического здоровья ребенка, вовремя диагностировать его отклонения и на этой основе намечать пути медико-педагогической работы совместно с медицинскими работниками, психологами и родителями. Изучение уровня физического здоровья детей старшего дошкольного возраста является основой как организации всей последующей воспитательной и учебной работы, так и оценки эффективности содержания процесса воспитания в условиях детского сада.
Формирование ценностного отношение к здоровью в обществе – это сложный социальный процесс, результат взаимодействия социально-экономического развития государства, уровня образования и культуры здоровья населения, а также его материального и духовного благополучия и других факторов жизнедеятельности.
Таким образом, ученые внесли значительный вклад в разработку проблемы выявления признаков и компонентов трудолюбия детей дошкольного возраста. Однако, проблема организации трудового воспитания дошкольников еще недостаточно разработана.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алямовская В.Г. Материалы курса «Оздоровительные технологии в дошкольном образовательном учреждении»: инновационный аспект: лекции 1-4. М: Педагогический университет «Первое сентября» 2010. — 92 с.
2. Андрющенко Т.К. Формирование ценностного отношения к собственному здоровью у детей старшего дошкольного возраста: Дис … канд. пед. наук: 13.00.08 / Институт проблем воспитания АПН Украины. — М., 2007. — 258 с.
3. Артемова Л.В. Формирование общественной направленности ребенка-дошкольника в игре. — К.: Вища шк. Головное изд-во, 1988. -160 с.
4. Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход,2000.
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. -М.: Просвещение, 1968. — 464 с.
6. Быкова Н. Г. Формирование культуры здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении «открытого» типа. Дис. канд. пед. наук . -Ставрополь,- 2005, 120с.
7. Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей. М. Просвещение, 1986г.
8. Гуров В.Н. Теория и методика социальной работы с семьёй: Монография — М. — Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 1998, -232с.
9. Деркунская В. А., Ошкина А. А. Игры-эксперименты с дошкольниками. Учебно-методическое пособие, изд. — Центр педагогического образования, 2013
10. Зайцев Г.К. Валеологические проблемы педагогической деятельности.// Валеология. — 1997. — № 2. С. 12-16
11. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе ДОУ в условиях введения ФГОС: методическое пособие / сост. Пелихова А.В.- Челябинск, 20123. 54с.
12. Картавых Л. Нетрадиционные методы оздоровления дошкольников // Дошкольное воспитание. — 1996. — № 10. — С. 27-32.
13. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. – М.: ВАКО, 2007.
14. Латохина Л.И. Творим здоровье души и тела. — СПб.: ИК «Комплект», 1997. — 496 с.
15. Лисицын Ю. П. Основной вопрос медицины. Образ жизни. Общественное здоровье. Санология.// Актовая речь. — М.: ВНИИМИ, 1987. — 56 с.
16. Лохвицкая Л.В., Андрющенко Т.К. Дошкольникам об основах здоровья: Учеб. пособие. — Тернополь: Странник, 2007. — 176 с.
17. Любимская С.В. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ. ,ж. «Управление ДОУ» № 1-2011г.
18. Новикова И. М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. Для работы с детьми 5-7 лет. М. :Мозаика-Синтез, 2010
19. Ошкина А. А. Диагностика сформированности здорового образа жизни у воспитанников дошкольных учреждений. Метод. пособие. Ульяновск. Качалинск, 2012
20. Ошкина А. А. Формирование основ здорового образа жизни у старших дошкольников. СПБ., 2009.
21. Павлова М. А., Лысогорская М. В. Здоровьесберегающая система ДОУ. Модели программ. Рекомендации. Разработки занятий. Изд. : Учитель, 2009
22. Попов Г. В. Основы здорового образа жизни. Учебное пособие. Иваново, 2009
23. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384)
24. Сивцова А.М.“Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в дошкольных образовательных учреждениях” Методист. – 2007.
25. Соловьева И.В. Управленческий аспект здоровьесберегающей деятельности. ж. «Управление ДОУ» № 1-2011г.
26. Сухарев А.Г. “Концепция укрепления здоровья детского и подросткового населения России”
27. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. — М .: Сов. школа, 1977. — 382.
28. Шумихина Ю. В. Клуб «Здоровая семья» // Воспитатель ДОУ. 2009. N3.
список литературы
