Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития творчества и творческих способностей 7
1.1 Понятие и сущность творчества, творческих способностей 7
1.2 Компоненты творческих способностей 10
Глава 2. Исследования педагогов по проблеме развития творческих способностей дошкольников 14
2.1 Формирование и развитие творческих способностей дошкольников 14
2.2 Условия успешного развития творческих способностей 19
Глава 3. Экспериментальное исследование по выявлению эффективных условий для развития творческих способностей детей в условиях детского сада …………………………………………………………………………………….24
3.1 Подготовка и организация исследования 24
3.2 Констатирующий эксперимент 25
3.3. Формирующий эксперимент 28
3.4. Контрольный эксперимент 29
Выводы по экспериментальной части исследования 33
Заключение 34
Список литературы ..37
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Содержание
Выдержка из текста
Это затрудняет педагогам и воспитателям выбор форм организации детей, методов и приемов, направленных на развитие детского творчества, на формирование у детей заинтересованности в качественных результатах своей творческой деятельности.
Теоретическая значимость данной работы состоит в определении особенностей развития творчества детей старшего дошкольного возраста, и в выявлении возможностей использования нетрадиционных техник как средства развития творческих способностей.
Известно, что дошкольный возраст является наиболее сенситивным для овладения различными видами деятельности, в том числе творческими.В.
Одной из задач, на решение которых направлен ФГОС ДОО является задача создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
Дошкольный период, по признанию специалистов, является возрастом психического и физического развития, первоначального формирования психических и физических качеств, которые нужны ему в последующей жизни.Цель курсовой работы состоит в теоретическом и практическом обосновании процесса развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.- рассмотреть проблему определения творчества и творческих способностей в педагогической и психологической литературе;
Исходя из этого изучение проблемы игровой деятельности как фактора развития детских взаимоотношений дошкольного возраста справедливо можно считать актуальной темой исследования, важной и с теоретической, и с практической точки зрения.
В качестве гипотезы выступило предположение о том, что формированию положительных взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста будут способствовать специально организованные развивающие игры
Естественно, что родители, кому небезразлична судьба своих детей, стараются уже в раннем возрасте обеспечить детей необходимыми условиями для того, чтобы выросшие дети смогли достичь желаемого.Родители, являясь самыми главными людьми в жизни своих детей, напрямую способствуют формированию тех или черт характера, качеств личности, способностей.Таким образом, наша ГИПОТЕЗА формулируется следующим образом: эмоциональная тревожность родителей оказывает в большей степени влияние на развитие умственных способностей детей старшего дошкольного возраста, нежели на развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
Проблемам дошкольного воспитания посвященные работы выдающихся педагогов прошлого: Ю.А. Аркина, П.П. Блонского, Й. Песталоцци, Н.П. Сакулиной, А.П. Усовой, К.Д. Ушинского, Ю.И. Фаусек, Е. А. Флериной и др. Идеи трудового воспитания рассматривались известными теоретиками ХІХ и ХХ ст. — Б. Блаше, Г. Кершенштейнером, В.А. Сухомлинским, А.С. Макаренко, Я.Ф.Чепигой и др.
Творческие способности далеко не новый предмет исследования. Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена.
Газманом и получило развитие в работах таких ученых как А. Шульга и других авторов, которыми были определены основные механизмы, виды, способы и условия под-держки субъектам образовательного процесса. Поскольку слово «поддержка» часто употребляется в сочетании «помощь и поддержка» представляется необходимым уточнить соотношения этих терминов.
Цель исследования: выявить основные педагогические условия развития творческих способностей дошкольников и разработать рекомендации для воспитателей по развитию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
Список источников информации
1. Аксенова О.Е., Колодич Е.Н., Санцевич Д.В., Юркевич Н.А. Программа «Радуга». Методические рекомендации. — Минск: БГПУ, 2004. – 35 с.
2. Богат В., Нюкалов В. Развивать творческое мышление (ТРИЗ в детском саду). — Дошкольное воспитание. — 2008. — №1. С.17-19.
3. Веракса Н.Е. Диалектическое мышление и творчество. — Вопросы пси¬холо¬гии. — 1990 №4. стр. 5-9.
4. Воспитание и обучение Савенков А. Исследовательские методы обучения в дошкольном образовании № 1, 2006.
5. Гилфорд Ж. Психология, изд. в 2 т., том 1. — М.Мир, 1992. С.435-442.
6. Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1, 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007. – 80 с.
7. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. – 528 с.
8. Дьяченко О.М., Веракса Н.Е. Чего на свете не бывает. — М.: Знание, 1994. — 157 с.
9. Ермолаева-Томина Л. Б. Психология художественного творчества: Учебное пособие для вузов. — М.: Академический Проект, 2003. —304 с.
10. Ефремов В.И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ. — Пенза: Уникон-ТРИЗ, 2000.
11. Ефремов В.И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ. — Пенза: Уникон-ТРИЗ.
12. Кожохина С.К. Программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста на основе изодеятельности. — М.: ТЦ Сфера, 2002. — 192с.
13. Котельникова, Е.И. Развитие творческих способностей в изобразительной деятельности дошкольников/ Е.И. Котельникова //Социальная сеть работников образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nsportal.ru.– Дата доступа: 22.11.2013.
14. Котова Е. В., Кузнецова СВ., Романова Т. А. Развитие творческих способностей дошкольников: Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2010. — 128 с.
15. Кудрявцев В., Синельников В. Ребёнок — дошкольник: новый подход к диагностике творческих способностей. — 2005 №9 С.52-59
16. Кузьменко И.В. Развитие творческого потенциала школьников в условиях введения ФГОС начального общего образования // Научный поиск. – 2012. – № 4.5 – С.17-19.
17. Лук А.Н. Психология творчества. — Наука, 1978. 125 стр.
18. Немов Р.С. Практическая психология: Учеб.пособие. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997.- 320 с,: илл.
19. Немов, Р.С. Психология. Книга 2: Возрастная психология. Педагогическая психология. [Текст] / Р.С. Немов – М.: Просвещение, 2003. – 442 с.
20. Никитин Б. Развивающие игры. — М.:3нание, 1994.
21. Общая психология. Учебник для вузов/под ред. Р. X. Тугушева и Е. И. Гарбера. — Саратов: «Научная книга», 2003. — 480 с.
22. Программа «Развитие».- М.: Новая школа, 1994. — 64 с.
23. Прохорова Л. Развиваем творческую активность дошкольников. — Дошкольное воспитание. — 2006. — №5. — С. 21-27.
24. Психология и педагогика игры дошкольника [Текст] / Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. М., 2006. – 200 с. Библиогр.: 195198 с.
25. Психология одаренности детей и подростков/ Под ред. Н.С. Лейтеса. — М.: Издательский центр «Академия», 1996. — 416 с.
26. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под ред. Л. А. Венгера; Науч.-исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед. наук СССР. — М.: Педагогика, 1986. — 224 с.
27. Савенков А. Учебное исследование в детском саду: вопросы теории и методики // № 2. — С. 8.
28. Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и школе. — М.: Издат. центр «Академия», 2000. — 232с.
29. Савенков А.И. Одаренные дети: методики диагностики и стратегии обучения./ http://www.pandia.ru/393754/
30. Савенков А.И. Одаренный ребенок в массовой школе//Начальная школа – детский сад, №- 1611, 1669- 1670.
31. Сотникова С.Р. Развитие творческого потенциала дошкольников в процессе продуктивной деятельности в образовательной среде :автореф. дис. … канд. пед. наук [Электронный ресурс: /http://www.dissercat.com/search]
32. Теплов Б.М. Способности и одаренность. // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии.- 1991. -№ 1(5)
33. Художественное творчество в детском саду / Под ред. Н.А.Ветлугиной.- М.: «Просвещение», 2004
34. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Подготовительная к школе группа: Программа, конспекты: Пособие для педагогов дошк. учреждений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. — 176 с.
список литературы