Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 2
1. ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ 7
1.1 Здоровый образ жизни как социально-педагогическое явление 7
1.2 Особенности развития младших школьников 10
1.3 Оздоровление школьной среды 13
2. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ДЕТЕЙ 19
2.1 Проблемы здорового образа детей 19
2.2 Роль образовательных учреждений в формировании здорового образа жизни младших школьников 20
2.3 Методическая разработка по формированию здорового образа жизни 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Сохранение и укрепление здоровья детей – это одна из главных стратегических задач страны. Она регламентируется и обеспечивается такими нормативно-правовыми документами, как Закон РФ «Об образовании» (ст. 51), «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», а также Указами Президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения Российской Федерации», «Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации» и др.
По данным, опубликованным в Государственном докладе о состоянии здоровья населения РФ, 60 % детей в возрасте от 3 до 7 лет имеют функциональные отклонения в состоянии здоровья и только 10 % детей приходят в школу абсолютно здоровыми (2008 г.).
Общеизвестно, что здоровье человека на 20 % зависит от наследственных факторов, на 20 % — от природного окружения, на 7 — 10 % — от уровня здравоохранения и на 50 % — от образа жизни человека. В связи с этим проблема сохранения здоровья дошкольников и воспитания культуры здорового образа жизни у детей представляет особый интерес для исследователей.
К проблеме здоровья ребёнка в разное время обращались многие учёные (В.Г.Белинский, П.П.Блонский, А.Г.Болотов, А.И.Герцен, Н.А.Добролюбов, С.Г.Зыбелин, В.П.Казначеев, П.Ф.Лесгафт, Н.И.Новиков, Л.А.Оганесян, Н.И.Пирогов, Б.Н.Смольский, А.И.Суворов, В.Н.Татищев, К.Д.Ушинский и др.).
На современном этапе вопросы формирования и воспитания культуры здорового образа жизни детей были рассмотрены в работах Н.П.Абаскаловой, Н.М.Амосова, В.К.Бальсевича, И.И.Брехмана, М.Я.Виленского, Г.К.Зайцева, А.Г.Комкова, Г.М.Соловьева, Л.Г.Татарниковой, О.Л.Трещевой и др. Ученый Г.М.Соловьев, выделил пять основных направлений воспитания культуры здорового образа жизни: формирование знаний и интеллектуальных способностей; мотивационно-ценностных ориентации; физической культуры; социально-духовных ценностей; приобщение к оздоровительной деятельности.
Главным результатом культуры здорового образа жизни является высокий уровень здоровья, умственной и физической работоспособности, психоэмоциональная устойчивость и способность противостоять разнообразным стрессовым факторам, неблагоприятным экологическим и внешнесредовым воздействиям.
Следует отметить, что сохранению и укреплению здоровья способствует система здоровьесберегающих форм жизнедеятельности человека — здоровый образ жизни, который закладывается с раннего возраста. На формирование системы знаний и умений в области познания ребенка самого себя, своих возможностей и способов их развития наибольшее влияние оказывают образовательные учреждения, на которые возлагаются задачи по формированию культуры здорового образа жизни, исходя из социальных основ здоровья и осознания ответственности общества за здоровье детей.
Современные условия жизни и профессиональной деятельности предъявляют исключительно высокие требования к состоянию здоровья психической устойчивости, физическому развитию подготовленности человека. Эффективность творческой, профессиональной, спортивной деятельности полностью обусловлена здоровьем человека.
Анализ литературы свидетельствует, что недостаточно проработаны социально-педагогические модели формирования культуры здорового образа жизни младших школьников. В последние годы выдвигаются требования пересмотра и коренного изменения программ, средств и методов гигиенического обучения и воспитания, внедрения принципов культуры здорового образа жизни, приведения их в соответствие с изменившимися социально-экономическими условиями жизни населения. В качестве основной выдвигается задача выработать и закрепить у детей целесообразные для их возраста гигиенические навыки и привычки, осознанное отношение к здоровью, личной и общественной безопасности.
Изучение проблем детского здоровья в наше время приобретает особую актуальность. По данным Министерства образования Российской Федерации, 87 % учащихся нуждаются в специальной поддержке. До 60 – 70 % учащихся к выпускному классу имеют нарушенную структуру зрения, 30 % — хронические заболевания, 60 % — нарушенную осанку. Состояние здоровья детей и подростков неуклонно ухудшается. Доля здоровых детей к концу обучения в школе не превышает 20 — 25 %, а здоровых выпускников всего 3 — 4 %. Исходя из этого, становится ясно, что проблемы детского здоровья нуждаются в пристальном внимании и новых подходах.
Тема моего исследования: «Педагогические условия формирования у младших школьников здорового образа жизни».
Целью исследования является выявление педагогических условий работы формирования у младших школьников здорового образа жизни.
Объект исследования: здоровый образ жизни младших школьников
Предмет исследования: условия формирования здорового образа жизни младших школьников
В ходе исследования предстоит решить следующие задачи:
1. Изучить социально-педагогическую, философскую, психологическую литературу по данной теме;
2. Выявить и проанализировать существующие проблемы здорового образа жизни младших школьников
3. Разработать методические рекомендации для практических социально-педагогических работников формированию здорового образа жизни у младших школьников.
Гипотеза исследования: процесс формирования здорового образа жизни младших школьников будет эффективным при условии, если:
1. Учтены возрастные особенности младших школьников
2. Созданы условия для формирования здорового образа жизни.
3. Совершенствуются формы работы педагога по формированию здорового образа жизни.
В исследовании использованы теоретические методы: метод наблюдения, метод изучения опыта, метод моделирования.
Работа имеет следующую структуру: введение, основная часть, заключение, список использованной литературы.
Практической значимостью исследования является возможность использования результатов данной работы учителями, социальными педагогами — практиками, валеологами при работе с младшими школьниками по формированию здорового образа жизни.
Список использованной литературы
1.Бальсевич В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -1996.- № 1.- С. 24-25
2.Ведение здорового образа жизни в дошкольном и школьном возрасте: Лонгитюдное национальное Исследование: Протокол Исследования для Обзора 2001/2002. — HBSC Международный Центр. — Шотландия, 2001.-362с.
3.Виленский М.Я. Социально-психологические детерминанты формирования здорового образа жизни //. Физкультура в школе.-1994.-№ 9.-С.9-11.
4.Виноградов П.А., Физическая культура и здоровый образ жизни. –М., 1990, -134с.
5.Виноградов П.А., Основы физической культуры и здорового образа жизн.-М., 1996.-203с.
6.Гончаров В.Д. Наука о здоровом образе жизни: на путях становления // Теория и практика физ. культуры. -1998.-№ 4.-С.43-44.
7.Еременко Н.И. Профилактика вредных привычек.- Волгоград: Панорама. М.: Глобус, 2007. -110с.
8.Ильин Е.П. Психология воспитания: Учеб. пос. — М.: Просвещение, 1987.-287с.
9.Комков А.Г. Социально-педагогический мониторинг показателей физической активности, состояния здоровья и культурного развития школьников // Теория и практика. -1998.-№ 6.-С. 2-7.
10.Колесов А.В. Предупреждение вредных привычек у школьников.-М.:Изд-во УРАО, 2001.- 69с.
11.Комков А.Г. Социально-педагогические основы формирования здорового образа жизни детей школьного возраста. — Автореф. докт. дис. -СПб, 2000.-54с.
12.Личность: внутренний мир и самореализация. Идеи, концепции, взгляды / Сост. Ю.Н. Кулюткин, Г.С. Сухобская. -СПб., 1996.-174с.
13.Лубышева Л.И. Социальное и биологическое в человеке в аспекте методологического анализа // Теория и практика физ. культуры. -1996.- № 1.-С. 7-11.
14.Логинова Н.А. Программа «Здоровье» в школе//Справочник классного руководителя.-2010.-№ 3.-С.37-45
15.Лубышева Л.И. Социология здорового образа жизни, физической культуры и спорта: Учеб. пос. — М.: Издат. центр «Академия», 2001.-240с.
16.Лысенко И.В. Организация педагогической профилактики среди младших школьников.-С-Пб.: Изд-во «Образование-культура»,1999.-340с.
17.Николаев Ю.М. Теоретико-методологические основы здорового образа жизни в преддверье XXI века. — СПб.: СПб ГАФК им.П.Ф.Лесгафта, 1998.-217с.
18.Педагогика: Учеб. пос./ Под ред. Ю.К.Бабанского. — М.: Просвещение, 1988.-479с.
19.Петленко В.П. Физическое и психическое здоровье. Валеология человека: Здоровье — любовь — красота. Т. 3. -СПб., 1996.-350с.
20.Романова О.Л., Позитивная антинаркотическая профилактика в начальной школе// Вопросы наркологии.-1994.-№ 1. –С.45-67
21.Социальная педагогика: курс лекций / Галагузова М.А., Галагузова Ю.Н., Штинова Г.Н., Тищенко Е.Я., Дьяконов Б.П. — М., Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.-416с.
22.Твоя жизнь – твой выбор. Развитие ценностей здорового образа жизни школьников (психолого – педагогические рекомендации)/ Т.М. Жирова.- Волгоград: Изд-во «Панорама», 2006.-170с.
