Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Психолого-педагогические основы деятельности социального педагога по подготовке молодёжи к семейной жизни 5
1.1. Семья, как социально — педагогический феномен 5
1.2. Формы и методы диагностики готовности молодёжи к семейной жизни 14
1.3. Формы и методы подготовки молодёжи к семейной жизни 16
Глава
2. Содержание и результаты диагностики степени готовности молодёжи к семейной жизни 23
1.1. Опытно–экспериментальная работа по готовности молодежи к семейной жизни 23
2.2. Методические рекомендации для начинающих социальных педагогов по проблеме изучения 31
Заключение 37
Список использованной литературы, интернет ресурсов 38
Приложения 41
Выдержка из текста
Актуальность данной темы обуловлена тем, что положение молодежи в обществе, тенденции и перспективы ее развития представляют для общества большой интерес и практическое значение, прежде всего потому, что они определяют его будущее. Здесь существенное место занимают отношение молодежи к браку и семье как основной ячейке общества. Устойчивость брачно-семейных отношений зависит от готовности молодых людей к семейной жизни, где готовность к браку понимается как система социально-психологических установок личности, определяющая эмоционально положительное отношение к семейному образу жизни.
Несмотря на актуальность и социальную значимость, круг проблем, связанный с подготовкой молодежи к семейной жизни через формирование специальных социально-педагогических и психологических условий в учебных заведениях, только начинает разрабатываться в отечественной педагогике. Существуют исследования, в которых раскрываются близкие к нашей теме вопросы подготовки учащихся общеобразовательных школ, профтехучилищ, вечерних школ к взрослой жизни (В. И. Барский, Н. С. Верещагина, Е. И. Зритнева, Р. Н. Лемехова и др.), в некоторых работах рассматриваются вопросы взаимосвязи полового и нравственного воспитания, формирования нравственных чувств, культуры взаимоотношений юношей и девушек (Т. Ф. Абаева, Е. Н. Богданов, Н. А. Максименко и др.).
Однако теоретических работ, содержащих специальное целостное исследование проблемы подготовки молодежи к семейной жизни, учитывающих современное состояние общества, ориентированных на развитие мотивационно-ценностного отношения к семье и браку, овладение специальными знаниями в области репродуктивного здоровья, воспитание нравственных, эмоционально-волевых качеств, различных умений, необходимых в семейной жизни, нам не удалось обнаружить.
Объектом исследования является воспитание готовности молодежи к семейной жизни.
Предмет исследования — педагогические условия и средства, способствующие становлению готовности молодежи к семейной жизни.
Цель исследования — теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия и средства подготовки молодежи к семейной жизни; разработать соответствующую программу подготовки молодежи к семейной жизни.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования решались следующие задачи:
раскрыть психолого-педагогические основы деятельности социального педагога по подготовке молодёжи к семейной жизни;
- теоретически определить и опытно-экспериментальным путем проверить совокупность условий, определяющих эффективность педагогического обеспечения становления готовности к семейной жизни.
Гипотеза исследования состоит в предположении, что уровень готовности молодежи к семейной жизни может быть существенно повышен и станет адекватным потребностям общества и государства, если в образовательном процессе будет обеспечено выполнение следующих условий:
- актуализация ценностного содержания представлений о семье для молодежи и их ближайшего окружения (семья, сверстники, педагоги); организация модельных ситуаций, предполагающих выбор учащимися стратегии поведения будущего семьянина на основе творческой интерпретации семейных ценностей; взаимосвязь внешнего социально-педагогического воздействия с внутриличностным процессом становления готовности молодежи к семейной жизни.
В работе использовался комплекс методов, адекватных целям и задачам исследования: теоретический анализ философской, психологической, педагогической литературы; анализ и обобщение; методы психолого-педагогической диагностики; опытно-экспериментальная работа; методы статистической обработки информации.
Список использованной литературы
1.Андреева Т. В. Семейная психология: Учеб. пособие. — СПб.: Речь, 2004. — 244 с.
2.Антонов А. И. Микросоциология семьи (методология структур и процессов).
Учебное пособие для вузов. М: Издательский Дом «NOTA BENE», 1998.
3.Антонов А. И., Медков В. М. Социология семьи. М.: Изд-во МГУ, 1996.Ваппер Э.В. Влияние домашней среды на успеваемость учащихся. Автореф. дис… канд. пед. наук. – Тарту, 1982.
4.Гребенников И.В. Семья: воспитательные возможности. – М.: Знание, 1985.
3.Гребенников И. В. Основы семейной жизни. М., 1991.
4.Гноевая О. Н. Проблемы становления готовности молодежи к семейной жизни и деторождению. / Гноевая О. Н. // Актуальные проблемы профессионально-педагогического образования: сб. докладов научно-методической конференции, состоявшейся 7-9 февраля 2000 г. – Петропавловск-Камчатский: изд-во КГПУ, 2000. — С. 47– 70 (0,9 п. л).
5. Гноевая О. Н.. Проблемы становления готовности к семейной жизни у современной молодежи / Гноевая О. Н. // Школа Камчатки: психолого–педагогические проблемы становления и развития: Бушелевские чтения: сб. статей. — Петропавловск-Камчатский: КГПУ, 2004. — С. 213-222 (0,4 п. л.).
Дружинин В. Н. Психология семьи. М.: КСП, 1996.
6.Дымнова Т.И. Зависимость характеристик супружеской семьи от родительской //Вопросы психологии. – 1998. — № 2.
7.Елизаров В.В. Демографические и социально-экономические факторы семейной политики в условиях перехода к рынку // Семья в России. – 1994.- № 1.
8.Клюева Н.В. Психолог и семья: диагностика, консультация, тренинг. – Ярославль: Академия развития. – 2001.
9.Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000.
10.Краева Л. И. О подготовке студентов к семейной жизни // Семья в изменяющемся мире. – Сыктывкар, 1994.
11.Лисовский В. Т. Ценностные ориентации современной студенческой молодежи // Социально-психологические проблемы студенчества России на рубеже XXI века. —Сыктывкар, 1998.
12.Лодкина Т. В. Система деятельности семейного социального педагога. Дис д-ра пед. наук. – М., 1996.
13.Лодкина Т. В., Панова Н. Л. Ценностные ориентации студенческой семь» как основа адаптации в современных условиях II Вестник Северо-Западного отделения Российской академий образования. Образование и культура Северо-Запада России. Выпуск
4. Университет: единство науки, образования и культуры. – СПб 1999 – С. 207 – 213.
14.Листратенко Н.П. Семейные взаимоотношения и их влияние на развитие личности ребенка// Воспитание и дополнительное образование , 2004 № 3
15.Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. И. Артамонова, Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова и др.; Под. Ред. Е. Г. Силяевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.- 192с.
16.Покатаева М.В. Качественная характеристика ситуации развития ребёнка в современной семье // Психологическая наука и образование. – 2001. — № 2.
17.Семья и личность /Под ред. профессора Е.И. Сермяжко. – Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2003. — 101 с.
18.Философия любви / Под общ. ред. Д.П. Горского; сост. А.А. Ивин. – М.: Политиздат, 1990.
19.Хрестоматия по истории зарубежной педагогики /Сост. А.И. Пискунов.- М.: Просвещение, 1971.
20.Чечет В.В. Педагогика семейного воспитания: Учеб. пособие. – Мозырь: ООО ИД «Белый ветер», 2003.
21.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб.: Питер, 2000.
22.Шапиро Ю.Б. Половое воспитание, сексуальное образование и подготовка к семейной жизни // Российская энциклопедия социальной работы. В 2-х т. /Под ред. А.М. Панова и Е.И. Холостовой. – М.: Институт социальной работы, 1997. Т. 2. С. 131-137
