Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы формирования личности через развитие творческого воображения 8
1.1 Сущность процесса воображения и его особенности у младших школьников 8
1.2 Процесс развития творческого воображения у младших школьников посредством музыкального, литературного и художественного воспитания 15
Глава 2 Принципы построения опытно-экспериментального исследования по развитию воображения и связной образной речи у учащихся третьих классов 33
2.1 Организация исследования 33
2.2 Развитие творческого воображения учащихся на формирующем этапе эксперимента 36
2.3 Диагностика процесса развития воображения младших школьников 42
Заключение 50
Список литературы 53
Приложение
1. Тест оценки словарного запаса 58
Приложение
2. Высказывания детей о музыке 61
Содержание
Выдержка из текста
Одним из способов развития творческого мышления и образной речи являются экскурсии на природу. Это связано в основном с богатством восприятия различных образов в природе, необходимостью творчески их описать и интерпретировать. Учитель должен создавать благоприятную среду для развития ребенка, наталкивая его на размышления и попытки описать окружающую действительность.
Таким образом, цель настоящего исследования заключается в определении наиболее эффективных форм обучения младших школьников основным видам творческих работ на уроках чтения с учетом того общего, что присуще этим видам.
Источниковая база. При написании настоящей курсовой работы были использованы статьи из педагогических и психолого-педагогических журналов, а так же материалы различных научно-практических конференций, темы которых касались развития и формирования творческого воображения вообще, и в частности на уроках истории.
Практическая значимость исследования определяется тем, что материалы исследования могут быть использованы в процессе обучения на уроках истории в общеобразовательных учреждениях и на курсах повышения квалификации учителей.
Исследование отечественными психологами (А.В. Запорожец, Выготский Л.С., Леонтьев А.Н.) детского мышления и воображения показало, что и в игровой деятельности, и при восприятии сказок, и в изобразительной деятельности ярко обнаруживается своеобразный реализм ребенка.
Во-вторых, одна из главных задач предприятий различных форм собственности — поиск эффективных способов управления трудом, обеспечивающих активизацию человеческого фактора и достижение наилучших производственных результатов. Решающим причинным фактором результативности деятельности людей является их мотивация.
В работе применялись следующие методы исследования: анализ научно-педагогической и методической литературы; наблюдение, изучение ученических портфолио учащихся начальных классов, поисковый и частично-поисковый методы, репродуктивный метод и резюмирование.
Многие ученые считают, что развитие познавательной деятельности является главным условием формирования творческой личности учащихся (К. В Законе «Об Образовании» одной из задач стоит создание условий для развития творческой активной личности [16].
Попытка решить противоречие между необходимостью развивать творческое воображение и недостаточным педагогическим обеспечением для реализации данного аспекта в начальной школе составляет проблему нашего исследования.
Список источников информации
1. Альтшуллер Г., Верткин С. Как стать гением. Жизненная стратегия творческой личности. – Минск: Беларусь, 1994. – 479 с.
2. Андреева, Л.В. Графический рисунок как средство образного познания и изучения действительности. — Н. Новгород 2004. — 20 с.
3. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе: Учеб. пособие. — М.: Академическая книга, 2009. — 255 с.
4. Библер В.С. Мышление как творчество (введение в логику мысленного диалога).
– М.: Политиздат, 1975. – 399 с.
5. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М.: Academia, 2002. – 304 с.
6. Брушлинский А.В. Воображение и познание / Вопросы философии. – 1967. — № 11. – С.12-24.
7. Ванечкина,И., Трофимова,И. Дети рисуют музыку. – Казань: Фен, 2001.
8. Вендрова Н. Воспитание музыкой. — М.: Просвещение, 1991. -248 с.
9. Волков,И.П. Учим творчеству / Педагогический поиск. — М.: Просвещение, 1986. — С.89-125.
10. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. — СПб.: «Союз», 1997. – 280 с.
11. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. Книга для учителя. Изд. 3-е. – М.: Просвещение, 1991. – 93 с.
12. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб.: Ювента, 2007. — 512 с
13. Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений. Сост. А. Г. Гогоберидзе, В.А.Деркунская. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 320 с. Абрамова, М.А.. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4 кл. — М.: ВЛАДОС, 2003. — 128 с.
14. Голуб И.Б. Секреты стилистики. Правила хорошей речи. — М.: Айрис-Пресс, 2007. — 208 с
15. Дзанагова Р.М. Раскрытие творческих способностей учащихся / Начальная школа. — 2001. — № 6. — C. 46-49.
16. Долгушин С. Л. Образ, цвет, звук. – Омск: АДМЭВ, 2000. -166 с.
17. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – Спб.: Питер, 2007. -368 с.
18. Дубровина И.В. и др. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан. — М.: Академия, 2002. — 464 с
19. Дудецкий А.Я. Теоретические вопросы воображения и творчества. — [б. и.], 1974. — 153 с.
20. Закон об Образовании Российской федерации. Электронные источники, режим доступа: http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html
21. Игнатьев Е.И. Воображение и его развитие в творческой деятельности человека. — М.: Знание, 1968. — 245 с.
22. Ильенков Э.В. О воображении.- М.: АСТ, 2008. — 56 с.
23. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. – Спб.: Питер, 2011. – 448 с.
24. Ильина М. В. Воображение и творческое мышление. Психодиагностические методики. — М.: Книголюб, 2004. — 53 с.
25. Козубовский В.М. Общая психология. Познавательные процессы. — М.: ВЛАДОС, 2008. — 418 с.
26. Крутецкий В.А. Психология: Учеб. для учащихся пед.уч-щ. 7-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 2006. — 336 с
27. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Нетрадиционные уроки в начальной школе. Практическое пособие для учителей начальной школы, студентов средних и высших педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. — Ростов-на-Дону: Учитель, 2002. — 176 с.
28. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Лабиринт, 2010.-304 с.
29. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. Учебное пособие. — М.: Вентана-Граф, 2007. — 468 с.
30. Маклаков А.Г. Общая психология.- СПб.: Питер, 2009. — 583 с.
31. Матюшкин А.С. Мышление. Обучение. Творчество. – М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2003. – 720 с.
32. Мелик-Пашаев А.А. Ступеньки к творчеству. 2-е изд. — М.: Бином, 2012. – 159 с.
33. Мир детства: младший школьник». Под ред. А.Г. Хрипковой. — М.: «Педагогика», 1981. – 400 с.
34. Мухина В.С. Возрастная психология. — М.: Академия, 2006. – 608 с.
35. Натадзе,Р.Г. Воображение как фактор поведения. — Тбилиси: Мецниереба, 1972. — 184 с.
36. Немов Р.С. Психология: Учеб. Пособие. Книга
2. Психология образования. — М.: ВЛАДОС, 2009. — 496 с.
37. Немов Р.С. Психология: Учеб. Пособие. Книга
3. Психодиагностика. – М.: Владос, 2001. – 640 с.
38. Петровский А.В. Роль фантазии в развитии личности. — М.: Высшая школа, 1979. — 400 с.
39. Петрушин И.В. Музыкальная психология. — М.: Академический проспект, 2006. — 400 с.
40. Полуянов Ю.А. Воображение и способности. — М.: Знание, 2003. — 96 с.
41. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. — М.: Педагогика, 1976. — 280 с.
42. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Природа и музыка. – М.: творческий центр «Сфера», 2009. – 176 с.
43. Родари Дж. Грамматика фантазии: введение в искусство придумывания историй. — М.: Прогресс, 1978. — 212 с.
44. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – Спб.: Питер, 2002. — 720 с.
45. Рузская А.Г. Некоторые особенности воображения младших школьников. — М.: Гардарики, 2009. — 426 с.
46. Столяренко Л.Д. Основы психологии. 6- е изд., перераб. и доп. — Ростов-на-Дону.: Феникс, 2011.- 672 с.
47. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. – М.: Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1958. – 335 с.
48. Цыпин Г.М. Обучение игре на фортепиано. – М.: Просвещение, 1984. – 176 с.
49. Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности. Теория и практика. – Спб.: Академия, 2003. – 368 с.
50. Юсов, Б.П. Стратегия взаимодействия искусств в воспитании школьников (новая парадигма) / Взаимодействие искусств: методолгия.ю теория, гуманитарное образование. Материалы международной научно-практической конференции. — Астрахань, 1997. – С. 214 – 220. список литературы
