Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ СВОБОДНОГО ВРЕМЕНИ В СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Понятие «свободное время». Роль и место деятельности в свободное время в системе организации внеучебной работы начальной школы 7
1.2. Особенности и содержание педагогической деятельности с детьми младшего школьного возраста в свободное время 15
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ СВОБОДНОГО ВРЕМЕНИ В СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 19
2.1. Организация опытно-экспериментальной работы 19
2.2. Выявление интересов младших школьников в сфере досуговой деятельности 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы
В связи с наблюдающимися в российском обществе процессами социального расслоения, разрушения традиционных нравственных ориентиров и понижением уровня культуры людей, проблема свободного времени школьников стала вызывать все больший интерес со стороны ученых и практиков как социальных, так и образовательных наук.
Зачастую школьники, оказываясь свободными от участия родителей и педагогов в формировании своей досуговой деятельности, проводят свое свободное время без пользы и с отсутствием личностного и культурного развития. Вследствие этого досуг в некоторых случаях становится опасным временем для школьников. Именно поэтому необходимо найти пути управления досугом, чтобы он носил не только развлекательный, но и обучающий, развивающий характер.
Овладеть культурой досуга возможно только при целенаправленном, планомерном воздействии на подрастающее поколение. Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства. Высокая чувствительность этого возрастного периода определяет большие потенциальные возможности разностороннего развития ребенка. Поэтому очень важно, чтобы ребенок был активно вовлечен в досуговую деятельность, так как наряду с обеспечением освоения образовательных стандартов, развитием творческих способностей не менее важным следует признать создание поля исследовательского творчества в свободное время. Ведь его наличие позволяет решать задачи формирования у школьников аппарата самореализации в современном мире и освоения ими познавательных способностей. Именно поэтому актуально и важно создать необходимые педагогические условия для организации досуговой деятельности младших школьников.
Данная проблема и помогла мне при выборе и формулировании темы исследования «Педагогические условия организации свободного времени младших школьников». По завершению работы над темой планируется ознакомление школ станицы Новопокровской с результатами педагогического эксперимента на методическом объединении, что будет способствовать развитию воспитательной системы школ Краснодарского края.
Цель исследования – рассмотреть педагогические условия организации свободного времени младших школьников.
Объект исследования – свободное время учащихся начальной школы.
Предмет исследования — организационно-педагогические условия организации свободного времени младших школьников.
Гипотеза исследования:
организация свободного времени младших школьников будет более эффективной при следующих условиях, если:
будут выявлены интересы младших школьников к тематике организации досуговой деятельности.
Задачи исследования:
• изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
• проанализировать современные теоретико-методологические подходы к организации досуговой деятельности младших школьников;
• выявить интересы младших школьников в сфере досуговой деятельности
• провести исследование направлений педагогической деятельности по организации свободного времени младших школьников .
Методы исследования Теоретические:
• изучение и анализ философской, педагогической и психологической литературы;
• изучение и обобщение практического опыта по развитию досуговой деятельности школьников;
• анализ, синтез, формализация, позволяющие выявить актуальность разработки модели организации досуговой деятельности младших школьников с точки зрения организационно-педагогических условий развития.
Эмпирические:
• психолого-педагогические и социологические измерения (наблюдение, анкетирование, изучение школьной документации);
• логические методы (анализ, синтез, сравнение, обобщение);
Теоретическая база исследования:
Уточнение, конкретизация и теоретическое обоснование понятий «досуг» и «досуговая деятельность» прописаны в трудах А.Ф.Воловика, А.Воловика, И.А.Новицкой, Э.В.Соколова, В.Я. Суртаева, Б.А. Титова, А. Шмакова.
Структура, уровни досуга, виды и функции досуговой деятельности отражены в исследованиях М.А. Ариарского, С.А.Гаршиной, Ю.Н. Григоренко, О.Д. Дашковской, И.А. Колесниковой, Е.В. Титовой, Ю.А. Стрельцова.
Своеобразие досуговой деятельности и характеристика организационно-педагогических условий организации досуга младших школьников в современной школе отражены в работах Э.В. Соколова, В.В. Водзинской, С. А. Шмакова, Е.В. Титовой, А.Д. Жаркова, Л.И. Козловской, И.Н. Афанасьевой, Е.И. Дробииской, В.Л. Русских, А. И. Фомина и др.
Теоретические основы развития воображения и творчества у младших школьников представлены в работах ряда авторов: Г.А. Ануфриева, Л.С. Выготского, О. В Боровик, А.Я. Дудецкий, О.Н. Дьяченко, И.В. Ильницкой, И.В. Шаповаленко, Д.Б. Эльконина.
Базой проведения исследования стало государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 591 г. Невского района г. Санкт-Петербурга. Для проведения эксперимента мы выбрали 2Б класс. В классе учатся 24 ребенка в возрасте 8-9 лет. Из них в возрасте 8 лет —
1. детей, в возрасте 9 лет — 7 детей. Из них
1. девочек и
1. мальчиков.
Новизна исследования заключается в создании модели досуговой деятельности младших школьников, ее организационно-педагогических условий развития.
Практическая значимость: результаты диагностического исследования и педагогического эксперимента могут быть использованы школами РФ для повышения культуры досуговой деятельности младших школьников и совершенствования воспитательной системы школ в соответствии с ФГОС второго поколения.
Курсовая работа состоит из. введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.
Объем курсовой 31 страница, в том числе: 7 рисунков.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Альжев Д.В. Социальная педагогика: конспект лекций [Электронный ресурс].
М.: Эксмо, 2008.
2. Андреева И.Н., Голубкова Н.Я., Новикова Л.Г. Молодежная субкультура: нормы и система ценностей // Социс, 1989. — № 4. — С. 48-56.
3. Басилая А.А. Стереотипы досуговой деятельности учащейся молодежи: Автреф. дис. . канд. социол. наук. Екатеринбург, 2012. — 22 с.
4. Башкатов И.П. Психология неформальных подростково-молодежных групп. М.: Инфра, 2010. — 336с.
5. Березин Б.И. Отдыху современную организацию // Очерки о клубной работе / Сост. А.К. Воробьев, В.Н. Гагин. — М.: Наука, 2007. — 190с.
6. Бобахо В.А., Левикова С.И. Современные тенденции молодежной субкультуры // Вестник МГУ. Сер. 12. — Политические науки — 1996. — № 2. – С. 35-40.
7. Бобосов Е.М. Социология: Энциклопедический словарь. М.: Книжный дом "ЛИБРОКОМ", 2009. — 480с.
8. Богданова И. М. Модульный подход к профессионально-педагогической подготовки учителя: Монография — О: Маяк, 2008 — 284 с.
9. Большой психологический словарь [Электронный ресурс]
/ Сост.: Мещеряков Б., Зинченко В. — ОЛМА-ПРЕС, 2014. – Режим доступа: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/dict/index.php (дата обращения: 12.06.2017)
10. Вишняк А.И. Тарасенко В.И. Культура молодежного досуга. – Киев: Высшая школа, 2008 – 53с.
11. Воловик А.Ф., Воловик В.А. Педагогика досуга. М.: Аспект, 1998.
12. Григорьева Е.И. Современные технологии социально-культурной деятельности: Учебное пособие. – Тамбов, 2002. – С. 30-43.
13. Даль В.И. Толковый словарь Даля [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://slovardalja.net/ (дата обращения:15.03.2016).
13. Зиммель Г. Большие города и духовная жизнь // Логос 2012. — № 3-4 С. 23-34.
14. Известия ТулГУ Гуманитарные науки Выпуск 3. Ч.
2. Тула: Изд-во Тула ГУ, 2011.
15. Ильинский И. М. Основы коцепции воспитания жизнеспособных поколений [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://www.ilinskiy.ru/publications/sod/konts-vosp-5.php (дата обращения 05.06.2017г)
16. Ковалева А. И. Социализация. №
1. Электронный журнал «Знание. Понимание. Умение» 2014 – С. 139– 143.
17. Кон И.С. «Психология старшеклассника»,- М.: Просвещение, 1980
18. Котельникова Н.В. Инновационные тенденции в сфере молодежного досуга в современной России: дис. канд. соц. наук: 22.00.06 / Котельникова Наталья Вадимовна. – Севастополь, 2014. – 178 с.
19. Краткий психологический словарь [Электронный ресурс].
– Ростов-на-Дону: «Феникс». Л.А.Карпенко, А.В. Петровский, М. Г. Ярошевский, 1998. – Режим доступа: http://pedagogic.ru/psycholo/ (Дата обращения: 07.06.2017)
20. Мудрик А.В. Социализация человека: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений А.В. Мудрик — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. – С.9.
21. Омельченко E.Л. Молодежные культуры и субкультуры. М.: Изд-во Институт социологии РАН, 2010 — 264с.
22. Панфилова Е. В. Ценности культуры досуга студенческой молодёжи: результаты исследования // Молодой ученый. — 2012. — № 8 — С. 278-283.
23. Перинская Н. А. Энциклопедия гуманитарных наук. – 2015. — № 4
24. Платонова Н. М. Основы социальной педагогики: Учеб. пособие / Н. М. Платонова. ─ СПб., 2007.
25. Пугачев А. С. Социализация учащихся в сфере досуга // Молодой ученый. — 2013. — № 1. — С. 365-368.
26. Ракова Н. А.. Педагогика современной школы: Учебно-методическое пособие. — Витебск: Издательство УО «ВГУ им. П. М. Машерова», 2009 — 215 с.
27. Сокова М. С. Социализация студенческой молодежи в ходе обучения в вузе Журнал Власть Выпуск № 3 / 2011 – С. 30-33.
28. Стрельцов Ю.А. Культурология досуга: Учебное пособие .— Изд. 2-е. — М.: МГУКИ, 2013. — 296 с.
29. Философский энциклопедический словарь/ Гл. редакция: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв,В. Г. Панов — М.: Сов. Энциклопедия, 1983. — 840 с.
30. Харламов И.Ф. Педагогика. – М.: Гардарики, 1999. – 520 с.
31. Хуторской А.В. Статья «Ключевые компетенции как компонент личностноориентированного образования» //Народное образование. – 2013. – № 2. – С.58-64.
32. Чернышев А. С. Оптимизация жизнедеятельности как основа социально-психологической помощи молодежи / А. С. Чернышев, Ю.А. Лунев. ─ Курск, 2008. ─ 89 с.
