Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Анализ научной литературы по проблеме мотивации 5
1.1 Основные подходы к понятию мотивации 5
1.2 Особенности внешней и внутренней мотивации 14
Глава
2. Анализ педагогических условий развития мотивации успеха у учащихся подросткового возраста 18
2.1 Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста 18
2.2 Факторы развития мотивации успеха у школьников подросткового возраста 25
Заключение 30
Список использованной литературы 32
Содержание
Выдержка из текста
Целью данного исследования является изучение педагогических условий развития мотивации успеха у учащихся подросткового возраста. Определить факторы развития мотивации успеха у учащихся подросткового возраста.Предметом исследования являются педагогические условия развития мотивации успеха у учащихся подросткового возраста.
Практическая значимость работы определяется возможностью использования результатов исследования в работе учителей биологии. Подобранные в нашем исследовании методики развития познавательной активности позволят специалистам организовать процесс развития познавательной активности на уроках биологии, приемы, предложенные в работе, помогут вызывать процесс повышения познавательной активности у учащихся.
Дошкольный возраст является периодом становления личности, интенсив-ного формирования эмоционально-нравственных основ ее культуры (Л.С. Выгот-ский, Л.И. Божович, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др.).
Разработкой теоретических и практических вопросов развития речи детей 3-го года жизни занимались такие учёные, как Н. И. Жинкин, М.И. Лисина, А.В. Запорожец, Р.С. Рубинштейн, Л.С. Выготский, Л.Н. Леонтьев и другие. Также необходимо отметить, что зарубежные исследователи не оставляют без внимания эту проблему. Наибольшее количество работ встречаются у Ж. Пиаже, В. Штерна и другие.
Теоретико – методологическая основа исследования: деятельностный подход А.Н. Леонтьева в котором способности рассматриваются как некоторые психические новообразования, возникающие в индивидуальной деятельности; исследования Л.А. Парамоновой о том, что конструирование в дошкольном возрасте может быть подлинно творческой, развивающейся деятельностью, так как в ее процессе у ребенка формируется универсальная способность к построению новых конструкций и наделению их индивидуальным смыслом; характеристика креативности А.В. Запорожцем, Н.Н. Поддъяковым, А.М. Матюшкимным, Д.Б. Богоявленской и другими отечественными и зарубежными психологами, как общей творческой способности, связанной с развитием воображения, фантазии, глубинными способностями создавать оригинальные ценности и принимать нестандартные решения.
- о развитии мотивации учения младших школьников (Божович Л.И., Выготский Л.С., Давыдов В.В., Елфимова Н.В., Ильин B.C., Леонтьев А.Н., Липкина A.M., Лях Г.И., Маркова А.К., Матюхина М.В., Славина Л.С., Эльконин Д.Б. и др.).
Только в идеальном случае учащиеся подросткового возраста посещают учебные занятия в школе, ощущая потребность в интеллектуальной активности и считая, что приобретаемые знания и умения представляют объективную ценность.Однако вопросы диагностики учебной мотивации в подростковом возрасте не были предметом специального психолого-педагогического исследования.
В ходе исследования был проведен опрос на базе личностного опросника К.Томаса, целью которого было выявление причин межличностного конфликта девочек подросткового возраста. Всего было обследовано 20 человек, из них: 10 человек — девочки, учащиеся 8-9 классов, 10 человек — мальчики, учащиеся 8-9 классов.
Научная новизна исследования заключается в том, что уточнено соотношение индивидуально-психологических особенностей учащихся подросткового возраста и успешности/неуспешности их учебной деятельности.
Гендерные различия мотивации учения в подростковом возрасте
Гипотеза: развитие творческого потенциала подростков определяется совокупностью внешних и внутренних условий, где под внешними условиями мы понимаем обогащенную творческую среду, разнообразие и нерегламентированность творческой активности, психологическое сопровождение творческой активности. А под внутренними условиями — открытость подростка новому опыту, осознание ценности и позитивная самооценка личности и творчества, оптимизация личностных характеристик
Список использованной литературы
1. Аникеева Н. Подросток: познай самого себя / Н. Аникеева, Е. Киселева, И. Хромова // Воспитание в школе. – 2009. – № 4. – С. 54– 59.
2. Вартанов А.В. Эмоции, мотивация, потребность в филогенезе психики и мозга / А.В. Вартанов, И.И. Вартанова // Вестник Московского университета : основан в 1946 г. / ред. А.И. Донцов, А.И. Подольский. – 2005. – № 3. – С. 20– 35.
3. Васильев И.А. Мотивация и контроль за действием / И.А. Васильев, М.Ш. Магомед-Эминов. – М. : МГУ, 1991. – 143,[1]
с. ; 22 см.
4. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека: монография / В.К. Вилюнас. – М. : Изд-во Московского ун-та, 1990. – 285 с.
5. Виханский О.С. Мотивация деятельности / О.С. Виханский, А.И. Наумов // Психология управления : хрестоматия / ред. Д.Я. Райгородский. – Самара: Бахрах-М, 2006. – С. 408– 456.
6. Возрастная психология: детство, отрочество, юность: хрестоматия / сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М. : Академия, 2001. – 624 с.
7. Волков Б.С. Психология подростка / Б.С. Волков. – 5-е изд. – СПб. : Питер, 2010. – 240 с.
8. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова Л.М. Орлова. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 512 с.
9. Дробышева И.В. Мотивация : дифференцированный подход / И.В Дробышева // Математика в школе. – 2001. – № 4. – С. 46– 47.
10. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. – СПб. : Питер, 2003. – 512 с.: ил.
11. Истратова О.Н. Большая книга подросткового психолога / О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. – Ростов н/Д.: Феникс, 2010. – 636 с.
12. Казанская В.Г. Подросток. Трудности взросления / В.Г. Казанская . – СПб. : Питер, 2006. – 237 с. : рис., табл.
13. Капустина Н.Г. Подросток: период после детства / Н.Г. Капустина // Начальная школа плюс До и После. – 2008. – № 1. – С. 20– 24.
14. Коваленко М. Мотивация в вопросах и ответах / М. Коваленко // Кадровое дело. – 2008. – № 4. – С. 62– 66.
15. Кожаринов М.Ю. Типы мотивации / М.Ю. Кожаринов // Учитель в школе. – 2009. – № 4. – С. 66– 69.
16. Колесов Д.В. Современный подросток : взросление и пол / Д.В. Колесов ; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. – М. : МПСИ : Флинта, 2003. – 197 с.
17. Кулаков С.А. На приёме у психолога – подросток / С.А. Кулаков. – СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена : Союз, 2001. – 350 с. : ил.
18. Лобанова А.М. Мотивация / А.М. Лобанова // Справочник секретаря и офис-менеджера. – 2009. – № 9. – С. 22– 28.
19. Маслоу А. Мотивация и личность / А. Маслоу. – 3-е изд. – СПб. : Питер, 2003. – 352 с.
20. Миронова М. Мотивация как личное переживание / М. Миронова // Справочник по управлению персоналом. – 2009. – № 11. – С. 8– 9.
21. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития / В.С. Мухина. – 12- е изд., стереотипное. – М. : Академия, 2009. – 640 с.
22. Переходный возраст / сост. О. Хаткевич. – Минск : Красико-Принт, 2003. – 128 с.
23. Петрова О.О. Возрастная психология / О.О. Петрова. – Ростов н/Д. : Феникс, 2004. – 222 с.
24. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс, К. Долджин. – 12-е изд. – СПб. : Питер, 2010. – 816 с.
25. Фопель К. На пороге взрослой жизни: психологическая работа с подростковыми и юношескими проблемами / К. Фопель. – М. : Генезис, 2008. – 184 с.
26. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность / Х. Хекхаузен ; науч. ред. пер.: Д.А. Леонтьев, Б.М. Величковский. – 2-е изд. – СПб. : Питер ; М. : Смысл, 2003. – 860 с. : ил.
27. Чупахина И.Ю. Давай откроем душу!.. (Особенности развития детей подросткового возраста) / И.Ю. Чупахина. – Таганрог : Изд-во ТРТУ, 2004. – 362 с.
28. Шадриков В.Д. Введение в психологию: мотивация поведения / В.Д. Шадриков. – М.: Логос, 2003. – 210 с. : ил.
29. Шпак Н.Ф. Седьмой фактор мотивации / Н.Ф. Шпак // Менеджмент сегодня. – 2009. – № 6. – С. 368– 377.
30. Шэфер Д. Дети и подростки: психология развития / Д. Шэфер. – СПБ. : Питер, 2003. – 976 с.
список литературы
