Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение
Глава
1. Обзор литературы. Педагогические условия социально-
психологического развития старших дошкольников в ДОУ
1.1. Дошкольный как условие успешного запоминания учебного мате">возраст как новая ступень развития социальных
умений и навыков. Специфика старшего дошкольного возраста
1.2. Социально-психологическое развитие в старшем дошкольном
возрасте
1.3. Возможности педагогов ДОУ в создании условий социально-
психологического развития старших дошкольников
Выводы по главе
Глава
2. Практическая часть. Сравнение комплексного и локального
создания педагогических условий социально-психологического
развития старших дошкольников в ДОУ
2.1. Программа исследования
2.2. Результаты и их обсуждение
Выводы по главе
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
6. На основе анализа результатов опытно-экспериментального исследования сформулировать ряд практических рекомендаций по организации и проведению музыкальных занятий, с использованием музыкально-двигательных упражнений, направленных на эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста.
Цель данной работы состоит в том, чтобы исследовать математическое развитие в процессе формирования познавательной активности детей старшего дошкольного возраста через взаимодействие с электронными ресурсами.
Социально-эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста, имеющих младших братьев и сестер
Также нельзя забыть о фундаментальных работах, где безусловно нашла отражение наша тема, авторам которой является Г. Н. Зуева, в содержании которых выявляется сущность основных понятий теории нравственного воспитания, указываются способы дальнейшего развития принципов, содержания, форм, методов нравственного воспитания.
- имеющимся научными данными об эффективности развития ребёнка-дошкольника в различных видах художественной деятельности и недостаточной теоретической разработанностью проблемы развития творчества детей;
Теоретическая значимостьисследования связана с изучением науч-ных статей и публикаций в различных журналах, помогающих понять сущность взаимосвязи двух психических процессов – интеллектуального и эмоционального в условиях реализации развивающего обучения в дошкольных учреждениях и ФГТ.
Большой внесок в разработку психологических принципов творческого развития детей дошкольного и младшего школьного возраста внесли Л. Смирнов рассматривают условия, формы приобщения к творчеству, способы организации творческой деятельности, критерии творчества. В то же время, проблема педагогического руководства развитием воображения именно детей старшего дошкольного возраста остается вне поля зрения ученых.
Теоретико – методологическая основа исследования: деятельностный подход А.Н. Леонтьева в котором способности рассматриваются как некоторые психические новообразования, возникающие в индивидуальной деятельности; исследования Л.А. Парамоновой о том, что конструирование в дошкольном возрасте может быть подлинно творческой, развивающейся деятельностью, так как в ее процессе у ребенка формируется универсальная способность к построению новых конструкций и наделению их индивидуальным смыслом; характеристика креативности А.В. Запорожцем, Н.Н. Поддъяковым, А.М. Матюшкимным, Д.Б. Богоявленской и другими отечественными и зарубежными психологами, как общей творческой способности, связанной с развитием воображения, фантазии, глубинными способностями создавать оригинальные ценности и принимать нестандартные решения.
Для достижения поставленных задач были использованы следующие методы: анализ литературных источников; наблюдение; диагностические методики («Дом-дерево-человек», «Рисунок семьи»); математические методы; сравнительный анализ.
Для достижения поставленных задач были использованы следующие методы: анализ литературных источников; наблюдение; диагностические методики («Дом-дерево-человек», «Рисунок семьи»); математические методы; сравнительный анализ.
Актуальность: в семье ребенок получает первый опыт взаимодействия. Сухомлинский, что«Ребенок — зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца».Цель: изучить влияние детско-родительских отношений на психологическое развитие детей среднего дошкольного возраста
Список источников информации
Список литературы
1.Александрова Я.А. О «нервности» ребёнка. –С-Пб.: Диля, 1999. – 128 с.
2.Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. и др. Дошкольник: обучение и развитие. –Ярославль: Академия развития, 1998. – 256 с.
3.Введение в психологию Под ред. А.В.Петровского. –М.: Академия, 1997. – 496 с.
4.Гаврилова Т. П. О воспитании нравственных чувств. –М.: Знание. 1984, № 7.
5.Деятельность и взаимоотношения дошкольников/Под ред. Т. А. Рениной. -М.: ДАР, 1987.
6.Джайнотт X. Дж. Родители и дети. –М.: Знание. 1986, № 4.
7.Добсон Д. Непослушный ребёнок. –М.: Т – Око, 1992. – 208 с.
8.Добрая И.И. Что интересно дошкольнику? –М.: РОСТ, 1990. – 90 с.
9.Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребёнка. –М.: Просвещение, 1986. – 128 с.
10.Змановский Ю. Т. Шесть лет. Детский сад. Школа. –М.: Знание. 1983, № 7.
11.Карпова С. Н., Лысюк Л. Г. Игра и нравственное развитие дошкольников. –М.: МГУ, 1986. – 93 с.
12.Калтовский И.И. О скрытых возможностях человека. –С-Пб.: Марун – Лит, 1999. – 333 с.
13.Клиническая психология. Под ред. Б.Д.Карвасарского. –С-Пб.: Питер, 2004. – 960 с.
14.Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике (междисциплинарный).
–М.: МарТ, 2005. – 448 с.
15.Лешли Д. Работать с маленькими детьми. Поощрять их развитие и решать проблемы. М., 1991 – 114 с.
16.Немов Р.С. Психология. В трёх книгах. –М.: Владос, 1998. – Т.3.
17.Немов Р.С. Практическая психология. –М.: Владос, 1998. – 320 с.
18.Оганесов Л.А. Похожие разные люди. –С-Пб.: Марун – Лит, 2003. – 155 с.
19.Огнев А.А. Человек может всё. –С-Пб.: Марун – Лит, 2000. – 100 с.
20.Пастушок Е.В. Уверенный шаг. –М.: Флинта, 1995. – 44 с.
21.Популярная психология для родителей. Под ред. А.А.Бодалева. –М.: Флинта, 1998. – 400 с.
22.Психология. Под ред. В.Н.Дружинина. –С-Пб.: Питер, 2000. – 608 с.
23.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. –М.: Владос, 1996. – 529 с.
24.Рувинский Л.И., Хохлов С.И. Как воспитать волю и характер. –М.: Просвещение, 1986. – 144 с.
25.Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. –М.: Академия, 2000. – 336 с.
26.Сонетова Н. Открытие новых истин.–Л.:Нева– 2,1981.– 150 с.
27.Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. –С-Пб.: Питер, 1999. – 752 с.
28.Умова А.А. Что я знаю о себе? –Чебоксары: ЧГУ, 1995. – 54 с.
29.Шутов А.Е. Дорога в школу. -С-Пб: Факт, 1995. – 128 с.
30.Шутов А.Е. Что имею – то храню. –С-Пб.: Факт, 1999. – 100 с.
список литературы
