Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы интеграции изобразительной и игровой деятельности в творческом развитии детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Основы развития творческих способностей детей дошкольного возраста 6
1.2. Интеграция игровой и изобразительной деятельности в творческом развитии старших дошкольников 13
1.3. Содержание психологических условий творческого развития старших дошкольников в процессе интеграции изобразительной и игровой деятельности 16
Глава
2. Экспериментальная работа по развитию творческих способностей старших дошкольников в процессе интеграции изобразительной и игровой деятельности 21
2.1. Подходы к диагностике творческого развития 21
2.2. Разработка заданий по творческому развитию старших дошкольников в процессе интеграции изобразительной и игровой деятельности 24
Заключение 29
Список используемой литературы 30
Выдержка из текста
Введение
Актуальность исследования. Развитие нашего государства обусловливает необходимость воспитания нового типа личности с высоким уровнем духовности и культуры, способной самостоятельно принимать нестандартные решения, осуществлять свободный выбор, творчески мыслить, гибко реагировать на изменения обстоятельств и самой их творить.
Пути наиболее эффективного развития творческих способностей ребенка в течение XX в. исследовали многие психологи и педагоги: М. Арнаудов, Р. Арнхейм, Л. Выготский, В. Левин, А. Лук, А. Никифорова, Б. Теплов, П. Якобсон и др. Большой внесок в разработку психологических принципов творческого развития детей дошкольного и младшего школьного возраста внесли Л. Венгер, В. Давыдов, Д. Эльконин, А. Запорожец и др. Так, отечественными (Л. Богоявленская, А. Лук, А. Матюшкин, В. Моляко, Я. Пономарев, Я. Шубинский) и зарубежными (Д. Гилфорд, А. Маслоу, К. Роджерс, Ч. Спирмен) исследователями изучались различные аспекты проблемы творческих способностей: их природа, компоненты, критерии и показатели развития, методы и приемы формирования. В то же время, большинство из этих вопросов все же остаются дискуссионными, что свидетельствует о сложности и многозначности исследуемой проблемы.
Целесообразность реализации принципа интеграции в дошкольном образовании объясняется синкретической природой ребенка дошкольного возраста, который имеет способность к целостному мировосприятию посредством чувственных информационных каналов. Психологи (Л. Венгер, Л. Выготский, А. Запорожец, С. Рубинштейн и др.), анализируя познавательную сферу дошкольника, отмечают целостность детской психики, указывают на синкретизм детских представлений о мире как основное качество детского мышления.
Различные аспекты взаимосвязей игровой и изобразительной деятельности исследовали такие ученые как С. Богуславская, Г. Григорьева, Т. Казакова, Н. Сакулина и др. Педагоги-исследователи СВ. Кульневич. И.Я. Лернер, С.А. Смирнов рассматривают условия, формы приобщения к творчеству, способы организации творческой деятельности, критерии творчества.
Игра является ведущим видом деятельности ребенка-дошкольника, и именно в игровой деятельности заложен большой развивающий потенциал. Вместе с тем, практически одновременно с игровой деятельностью в жизни ребенка возникает изобразительная деятельность. Именно игра и изобразительная деятельность имеют особое значение в реализации проблемы развития воображения старших дошкольников. В то же время, проблема педагогического руководства развитием воображения именно детей старшего дошкольного возраста остается вне поля зрения ученых.
Цель работы: изучить особенности развития творческих способностей посредством интегрирования изобразительной и игровой деятельности.
Объект: дети старшего дошкольного возраста;
Предмет: развитие творческих способностей дошкольников в процессе интеграции изобразительной и игровой деятельности.
Задачи:
1. Изучить основы развития творческих способностей детей дошкольного возраста
2. Рассмотреть интеграцию игровой и изобразительной деятельности в творческом развитии старших дошкольников
3. Раскрыть содержание психологических условий творческого развития старших дошкольников в процессе интеграции изобразительной и игровой деятельности
4. Провести экспериментальную работу по развитию творческих способностей старших дошкольников в процессе интеграции изобразительной и игровой деятельности
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений и размещена на 33 страницах.
Список использованной литературы
Список используемой литературы
1. Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: Основы педагогики творчества / В. И. Андреев. – Казань : Изд-во Казанского университета, 1988. – 288 с.
2. Артемьева Т.И. Методический аспект проблемы способностей. М.: Наука,1977г.-184с.
3. Безклубенко С. Д. Природа искусства: О некоторых сторонах художественного творчества. — М.: Политиздат, 1982г. -186с.
4. Введение в психологию / [под ред. А.В. Петровского].
- М.: Академия. 1995. — 496 с. — С. 468 – 486
5. Венгер Л.А. Педагогика способностей. — М.:
3 нание,1973. — 117с.
6. Веракса Н.Е. Диалектическое мышление [Текст]: монография / Н. Е. Веракса; текст подготовлен к печати И. Б. Шияном, О. А. Шиян, Е. В. Глядешиной; [обращение к читателям О. А. Шиян, И. Б. Шияна; послесловие Е. Е. Крашенинникова].
- Уфа: Вагант, 2006. — 212 с
7. Волынкин В.И. Художественно-эстетическое воспитание и развитие дошкольников. Ростов н /Д: Феникс, 2007г. — 441с.
8. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – Спб.: Союз, 1997. – 96 с.
9. Выготский Л.С. Психология творчества. – М.: Инфра-М, 2011. – 487 с.
10. Григорьева Г.Г Изобразительная деятельность дошкольников. – М.: Издательский центр «Академия», 2004г..
11. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. М.: Изд-во « Скрипторий», 2007г.
12. Дружинин В. Н. Психология общих способностей/ В. Н. Дружинин. – Спб : Питер, 2002. – 386 с.
13. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. Издательство: Питер, 2006 г.
14. Искусство в условиях модернизации школьного образования и воспитания / Ред.- составитель Л.Г. Савенкова. М.: Институт художественного образования РАО, 2003г. — 274с.
15. Казакова Т.Г. Детское изобразительное творчество. Изд. «Карапуз-дидактика», Москва,2006г.-192с.
16. Кожохина С.К. Путешествие в мир искусства .СПб., 2003г.
17. Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Интеграция в системе воспитательно-образовательной работы детского сада. Изд-во «Мозаика-Синтез», Москва, 2010г.
18. Королёва С.Г. Развитие творческих способностей детей 5-7 лет: Пособие для педагогов-психологов ДОУ. М.: Учитель, 2009г. — 114с.
19. Кравцова Е. Е. Психологические новообразования дошкольного периода развития : Дис. … д-ра психол. наук : 19.00.13 – / Кравцова Елена Евгеньевна. – М., 2002. – 106 с.
20. Кудрявцев В. Т. Феномен детской креативности / В. Т. Кудрявцев // Дошкольное воспитание № 4. – 2006. – С. 71-78.
21. Леонтьев А. В. Деятельность. Сознание. Личность / А. В. Леонтьев. – М. : Высш. шк., 1976. – 302 с.
22. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2001г. — 592с.
23. Межиева М.В. Развиваем творческие способности у детей 5-9лет . Ярославль, 2002г.
24. Моляко В. А. Психология творческой деятельности / В. А. Моляко. – К.: Знание, 1978. – 47 с.
25. Опевалова Е.В. Методы изучения познавательного развития детей по их рисункам. Изд. Комсом.-н /А гос. пед. университета, 2003г. — 148с.
26. Психологические исследования творческой деятельности / Отв. Ред. О.К.Тихомиров. М.:Наука,1975г.-88с.
27. Психология личности. Учебное пособие / под ред. проф. П. Н. Ермакова, проф. В. А. Лабунской. — М.: Эксмо, 2007г. — 653с.
28. Психология: Учеб. пособие для учащихся пед. училищ. / Под ред. проф. В.А. Крутецкого. Изд. 2-е, перераб. и доп. — М., Просвещение, 1974г. – 304с.
29. Пшеничных Л. А. Педагогические условия творческого развития детей в процессе игровой и изобразительной деятельности (На материале дошкольного образования): дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. / Любовь Александровна Пшеничных. – Белгород, 2005. – 199 c. \
30. Развитие творческих способностей дошкольников, методическое пособие Котова Е.В., Кузнецова СВ., Романова Т.А.М.: ТЦ Сфера, 2010г. — 128с.
31. Соловьева О.М. Психология развития творчества. – М.: НОРМА-ИНФРА, 2010. – 748 с.
32. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий / Теплов Б. М. – М., 1961. – 536 с.
33. Эльконин Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах. Избранные психологические труды. — 3-е изд., стереотип. /Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Дашков и К, 2000. – 413 с.
34. Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. — М.: Просвещение, 1996. — 136 с
35. Guilford J. P. Intelectual factors in productive thinking / J. P. Guilford // Productive thinking in education. – The National Education Association, 1968. – P. 5– 21.
36. Torrance E. P. The nature of creativity as manifest in its testing / Ellis Paul Torrance ;R. Stemberg, T. Tardif (eds).
The nature of creativity. – 1988. –P. 43– 75.
