Содержание
СОДЕРЖАНИЕ 2
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА К НАРОДНЫМ ТРАДИЦИЯМ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1 Анализ отечественной научной литературы по проблеме народной педагогики 6
1.2 Сущность понятия «народные традиции» и их педагогическая характеристика 11
1.3. Содержание народных традиций, понятных дошкольникам. Требования к их выбору 15
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2. ОБОСНОВАНИЕ КОМПЛЕКСА МЕРОПРИЯТИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНТЕРЕСА К НАРОДНЫМ ТРАДИЦИЯМ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 21
2.1. Диагностический инструментарий уровня сформированности интереса к народным традициям у детей старшего дошкольного возраста 21
2.2 Программа комплекса мероприятий по формированию интереса к народным традициям у детей старшего дошкольного возраста 29
2.3 Методические рекомендации воспитателям по формированию интереса к народным традициям у детей старшего дошкольного возраста 33
Выводы по второй главе 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 41
Выдержка из текста
Цель исследования – разработка и апробация педагогических условий воспитания интереса к народным традициям детей старшего дошкольного возраста в ДОУ.
Объект исследования — процесс воспитания, ориентированный на приобщение дошкольников к народным традициям.
Предмет исследования – педагогические условия воспитания интереса к народным традициям детей старшего дошкольного возраста в ДОУ.
Перед началом исследования были сформулировано рабочую гипотезу: народные традиции, включённые в педагогический процесс детского сада, могут играть роль средства формирования у детей разных чувств и личных качеств.
Определена тема исследования, его объект и рабочая гипотеза обусловили необходимость решения таких задач:
1. Изучить научную литературу по теме исследования.
2.Изучить понятия «народная традиция» и их педагогическая характеристика
3. Выявить содержание народных традиций, понятных дошкольникам. Требования к их выбору.
4.Выявить уровень знаний детей старшего дошкольного возраста о традициях народа.
5. Разработать программу приобщения детей старшего дошкольного возраста к народным традициям.
Практическая значимость исследования заключается в выяснении методических ориентиров по использованию народных традиций в воспитании
Список использованной литературы
1. Александрова, Н.С. Русские народные игрушки как этнопедагогический феномен [Текст] : дис. … д-ра пед. наук / Н.С. Александрова. – М., 2010. – 356 с.
2. Арутюнов С.А. Народы и культуры. Развитие и взаимодействие./Отв. ред.Ю.В.Бромлей; (АНСССР, Ин-т этнографии им. Н.Н.Миклухо-Маклая). – М.: Наука, 2010. – 243с.
3. Бабунова, Е.С. Характеристика концепции воспитания детей дошкольного возраста на идеях народной педагогики [Текст] / Е.С. Бабунова // Управление образовательными учреждениями и качеством образования : сб. статей по материалам регион. науч.-практ. конф./ под ред. : С.Ф. Багаутдиновой, А.Н. Троян. – Магнитогорск : МаГУ, 2010. – С. 12-16.
4. Белова О.В. Этнокультурные стереотипы в славянской народной традиции. М.: Издательство «Индрик», 2010 — 288 с.
5. Воспитание духовности через приобщение дошкольников к традиционной праздничной культуре русского народа./ Антонова Г. А., Ельцова О. М., Николаева Н. Н. – М.: Детство-Пресс, 2012 – 336с.
6. Ефимова Д.Г. Кукла как национальное средство этнокультурного воспитания // Дошкольное воспитание. — 2012. — № 3. — С.106-109.
7. Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду. — М.: Наука, 2012. — 152 с.
8. Колокольникова З.У., Лобанова О.Б. Кукла как средство приобщения детей старшего дошкольного возраста к национальной культуре в контексте реализации ФГОС [Электронный ресурс]// Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 1. Точка доступа: www.science-education.ru/121-17230 (дата обращения: 08.06.2015).
9. Куприна Н.Г. Народная педагогика в современном дошкольном воспитании. М., 2010. – 128 с.
10. Лихачев Б.Т. Национальные идеи и содержание гражданского воспитания // Педагогика. — 2010. — № 9. — C.60-65 .
11. Лутовинов В.И. Проблемы воспитания патриотизма// Педагогика. — 2011. — № 7. — C.50-53 .
12. Матвеева Н.А. Этнокультура русского народа в системе образования. М., 2010.
13. Методика ознакомления дошкольников с русскими народными праздниками. КИПУ, Симферополь/Крым, 2010. – 127 с.
14. Мир народной культуры: материалы для занятий с детьми, внеклассные мероприятия [Текст] /сост. В.П. Ватаман. – Волгоград: Учитель, 2009. – 175 с.
15. Нездемковская Г.В. Этапы становления и особенности развития этнопедагогики // Педагогика. — 2012. — № 5. — C.20-27.
16. Николаева С.Н. Народная педагогика в экологическом воспитании дошкольников. М..: Мозаика-Синтез, 2010. – 144 с.
17. Патриотическое воспитание детей и молодежи Часть 1. Казань. Издательство Центр гражданско-правового образования «Восхождение». 2012. – 125 с.
18. Попова Т.А. Интегрированные циклы занятий по приобщению к русской народной культуре. Для занятий с детьми 4 — 5 лет. М.: МОЗАЙКА — СИНТЕЗ, 2010.
19. Пугачёва, Н.В., Есаулова, Н.А., Потапова, Н.Н. Календарные и обрядовые праздники для детей дошкольного возраста: Учебное пособие [Текст] / Н.В. Пугачёва. – М.: Педагогическое общество России, 2010. – 144 с.
20. Соловьева Е. В., Царенко Л. И. Наследие. Программа по приобщению детей к традиционной отечественной культуре.- М..: Дрофа, 2010. – 208 с.
21. Фадеев, С.Б. Народная культура как средство формирования гендерной толерантности у детей старшего дошкольного возраста. [Текст]: дис…..канд. пед.. наук: 13.00.02:/ Фадеев, Сергей Борисович. – Екатеренбург, 2012. – 155 с.
22. Хабарова Т. В. Педагогические технологии в дошкольном образовании. Санкт-Петербург. Детство-Пресс. 2012. – 80 с.
23. Чебан А.Я., Бурлакова Л.Л. Знакомим дошкольников с народной культурой. – М.: ТЦ Сфера, 2011.
24. Шаламова, Е.И. Организационно-методическая работа по ознакомлению детей с русской народной культурой/ Е.И. Шаламова // Дошкольная педагогика. — 2010. — № 7. — С.49.
25. Ярутова А.Н. (ред.) Инновационный подход к обучению и воспитанию. Материалы II Всероссийского (с международным участием) фестиваля методических идей. 14 декабря 2011 г. — Чебоксары: Учебно-методический центр, 2011. — 652 с.