Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА 6
1.1 Понятие «самостоятельность». Содержание и факторы, влияющие на развитие самостоятельности 6
1.2. Особенности психического развития детей раннего возраста 10
1.3. Психолого-педагогические аспекты формирования самостоятельности 16
2. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА 23
2.1 Педагогические условия воспитания и развития самостоятельности у детей раннего возраста 23
2.2 Игровая деятельность детей раннего возраста как средство формирования самостоятельности 31
2.3 Активация детской самостоятельности посредством подвижных и народных игр 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 40
Содержание
Выдержка из текста
Теоретико-методологическая база исследования: концептуально исследование ориентировано на труды таки авторов: Иванова В. Д., Кузовковой К. П., Выготского Л. С., Леонтьева А. Н., Рубинштейна С. Л., Буре Р. С., Островской Л. Ф., Т. Гуськовой, И. С. Кона, Люблинской А. А., Смирновой Е. О., Г.А. Цукерман и др.
Педагогические условия формирования самостоятельности у детей раннего возраста средствами Монтессори-педагогики
Чем меньше дети, тем слабее их умение действовать самостоятельно. Поэтому проблема воспитания самостоятельности в дошкольном детстве на современном этапе жизни общества приобретает особую актуальность и значимость.Фундамент самостоятельности закладывается на границе раннего и дошкольного возраста, дальнейшее развитие самостоятельности как личностного качества в период дошкольного детства связано с развитием основных видов деятельности: игры, бытового труда, конструирования, художественной и учебной деятельности.
Следует отметить, что отношение психологов к феномену «самостоятельность» неоднозначно. С одной стороны, почти все исследователи, изучающие особенности развития детей, подчеркивают огромную роль самостоятельности в развитии личности в целом, с другой стороны, во многих случаях они не дают ни содержательной, ни семантической характеристики этому понятию.
Исходя из этого, мы сформулировали следующую гипотезу: развитие самостоятельности у детей старшего возраста посредством хозяйственно-бытового труда будет эффективным, если педагогом будут созданы условия:
Вышесказанное определило проблему нашего исследования: какие педагогические условия обеспечивают эффективное развитие самостоятельности детей старшего дошкольного возраста посредством хозяйственно-бытового труда.
Человечество в целом уже зародило внутри себя настоятельную потребность во взаимопонимании и терпимости различных народов друг к другу. Неслучайно 1995 год был объявлен ООН «Годом Толерантности», а каждый год
1. ноября – Международный день, посвященный толерантности.
У детей, с раннего возраста занимающихся в ДОУ по образовательной программе, формируются эстетические мерки в результате усвоения норм и правил поведения, отражающие отношение к универсальным человеческим ценностям. Дети становятся все более самостоятельными, независимыми от взрослых. Обогащается их социальный опыт, усложняются взаимоотношения с окружающими, так как у них формируется самостоятельное представление о себе, оценка себя, своих действий и внешних качеств. В процессе обучения по программе ДОУ у детей возникает важное новообразование — осознание своего социального «Я». Дети, получающие задания от педагога, ненавязчиво с раннего возраста учатся организованности, что ведёт к отсутствию комплексов, к преодолению излишней застенчивости. Правильно построенная воспитательно-образовательная программа учит детей самоорганизованности -формируется предпосылка на всю жизнь к организации своей деятельности, учёбы, работы. Параллельно с получением дошкольного образования и воспитания дети учатся работать в коллективе.
Теоретико – методологическая основа исследования: деятельностный подход А.Н. Леонтьева в котором способности рассматриваются как некоторые психические новообразования, возникающие в индивидуальной деятельности; исследования Л.А. Парамоновой о том, что конструирование в дошкольном возрасте может быть подлинно творческой, развивающейся деятельностью, так как в ее процессе у ребенка формируется универсальная способность к построению новых конструкций и наделению их индивидуальным смыслом; характеристика креативности А.В. Запорожцем, Н.Н. Поддъяковым, А.М. Матюшкимным, Д.Б. Богоявленской и другими отечественными и зарубежными психологами, как общей творческой способности, связанной с развитием воображения, фантазии, глубинными способностями создавать оригинальные ценности и принимать нестандартные решения.
Гипотеза исследования: Мы предполагаем, что использование ком-плексов коррекционно-профилактических упражнений на занятиях физической культурой позволят предотвратить плоскостопие при его наличии у детей дошкольного возраста.
Практическая значимость исследования заключается в том, что на основе теоретического анализа научной литературы, были определены методы и приемы развития словаря детей раннего дошкольного возраста, которые могут использоваться в педагогической деятельности по развитию речи детей раннего дошкольного возраста.
Мы предполагаем, что для успешного процессаразвития творческих способностей старших дошкольников необходимо выявить педагогические условия формирования творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в условиях современного детского сада.
Список источников информации
1. Акулова, Е. Формируем у детей самостоятельность и ответственность / Е. Акулова // Дошкольное воспитание : науч. — метод. журн. – 2009. – N 9. – С. 52-58.
2. Букина, Н.Н. О развитии самостоятельности детей младшего дошкольного возраста / Н.Н. Букина // Дошкольная педагогика. – 2007. – № 2. – С. 51-58.
3. Бутусова Т.Ю. Изучение самостоятельности детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта в играх с правилами / Т.Ю. Бутусова // Дефектология. – 2015. – № 1. – С. 59– 67.
4. Буре, Р.С. Совершенствование процесса нравственного воспитания дошкольников / Р.С. Буре // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2008. – № 2. – С.84-88.
5. Ветрова, Е. Трехлетние самостоятельные / Е. Ветрова // Детский сад со всех сторон. – 2011. – N 3. – С. 12.
6. Волков, Б. С. Воспитание в ребенке самостоятельности, решительности и ответственности / Б. С. Волков, Н. В. Волкова // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2011. – N 4. – С. 114-120.
7. Година Г. Формирование самостоятельности / Г. Година. — (Из архива ДВ).
- (Труд) // Дошкольное воспитание. – 2013. – № 6. – С. 32-39.
8. Губайдуллина, Э. Р. Создание современной развивающей среды в дошкольном учреждении / Э. Р. Губайдуллина // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2013. – № 4. – С. 91-99.
9. Екжанова Е.А. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание / Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева. – М.: Просвещение, 2011. – 326 с.
10. Зырянова, С.М. Формирование самостоятельной музыкальной деятельности у детей старшего дошкольного возраста / С.М. Зырянова // Современные проблемы социально-педагогического и дошкольного образования : сб. науч. тр. – Шадринск, 2005. – С.50-53.
11. Ивошина, Т. Г. Психологические условия становления форм субъектости в учебной деятельности подростков / Автореферат дисс. на соискание уч. степени докт. пс. наук., М., 2006.
12. Кудрявцев, В. Две грани самостоятельности / В. Кудрявцев // Обруч: образование, ребенок, ученик. – 2012. – № 3. – С. 3-4.
13. Лазарева, Л.П. Развиваем любознательность и самостоятельность дошкольников через экспериментирование / Л.П. Лазарева // Дошкольная педагогика. – 2007. – № 8. – С. 32-33.
14. Полякова, М. Н. Диагностика самостоятельности как интегративной характеристики развития ребенка дошкольного возраста / М. Н. Полякова // Детский сад: теория и практика. – 2012. – N 10. – С. 6-16.
15. Полякова, М.Н. Развитие творческой самостоятельности старших дошкольников в конструктивных играх / М.Н. Полякова // Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности : сборник / под ред. Т.И.Бабаевой. – СПб., 2004. — С.42-68.
16. Проблемы личностно-ориентированного образования: методология, теория и технология : материалы II Междунар. науч.-практ. конф.,
3. апр. 2008 г. — Шадринск : ШГПИ, 2008. – 171 с.
17. Рыбак, Е. В. Самостоятельность как вектор коммуникативного и творческого развития дошкольника / Е. В. Рыбак // Детский сад: теория и практика. – 2012. – N 10. – С. 18-27.
18. Сафонова, Е. Ю. Учим детей планировать свою деятельность / Е. Ю. Сафонова. – (Свободная деятельность) // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2013. – № 6. – С. 46-49.
19. Севостьянова, Л. В. Роль речевого центра в развитии самостоятельности дошкольников / Л. В. Севостьянова, Н. И. Левшина. — (Дошкольная академия) // Дошкольная педагогика. – 2012. – № 7. – С. 6-9.
20. Сисинова, И. В. Воспитание навыков самостоятельности у дошкольников / И. В. Сисинова ; Науч.-исслед. ин-т. педагогики Акад. пед. наук БССР . — Минск : Народная асвета, 2007. – 360 с.
21. Слуцкий, В. «Это — мое?» / В. Слуцкий // Детский сад со всех сторон. – 2011. – N 4.
22. Смирнова, Е. Развиваем настойчивость и самостоятельность / Е. Смирнова // Дошкольное образование. – 2012. – N 1. – С. 10-12.
23. Современное образование: проблемы, исследования, перспективы / Междунар. акад. наук пед. образования, Шадр. гос. пед. ин-т. — Шадринск : Шадринский Дом Печати, 2008. – 88 с.
24. Стародубец И. А. Формирование навыков самообслуживания в семье / И. А. Стародубец, М. Ю. Холодик // Дошкольник: методика и практика воспитания и обучения : журн. для занятий с детьми. – 2012. – N 4. – С. 62-65.
25. Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр / Е.А. Стребелева. – М.: Владос, 2014. – 354 с.
26. Улитина, В.В. Развитие способности к целеполаганию у детей старшего дошкольного возраста / В.В. Улитина // Начальная школа плюс до и после. — 2003. – № 10. – С.20-21.
27. Филютина, Т.Н. Связь самостоятельности детей двух-трёх лет с адаптацией к дошкольному учреждению / Т.Н. Филютина // Известия Уральского государственного университета. – 2008. – № 60. – С. 202-206.
28. Хоменко, И. Собственность как источник воспитания самостоятельности и ответственности/ И. Хоменко, Е. Трубкина // Воспитательная работа в школе : деловой журн. зам. директора по воспитат. работе. – 2009. – N 8. – С. 17-24.
29. Циринг, Д.А. Семья как фактор формирования личностной беспомощности у детей / Д.А. Циринг // Вопросы психологии. – 2009. – № 1. – С. 22-31.
список литературы
