Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА 6
1.1 Понятие «самостоятельность». Содержание и факторы, влияющие на развитие самостоятельности 6
1.2. Особенности психического развития детей раннего возраста 10
1.3. Психолого-педагогические аспекты формирования самостоятельности 16
2. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА 23
2.1 Педагогические условия воспитания и развития самостоятельности у детей раннего возраста 23
2.2 Игровая деятельность детей раннего возраста как средство формирования самостоятельности 31
2.3 Активация детской самостоятельности посредством подвижных и народных игр 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 40
Выдержка из текста
В выборе темы и определении её актуальности мы исходили из того, что под влиянием новых социально-экономических и политических условий, характеризующихся демократизацией общества и повышением требований к личностным качествам, происходят глубокие и качественные изменения в целях и содержании учебно-воспитательного процесса. В этих условиях от человека требуется способность к творческому, самостоятельному поиску решений производственных задач, к полезным самостоятельным инициативам, организованность в действиях и поступках. В силу этого актуализируется потребность в воспитании у подрастающего поколения такого общественно значимого качества, как самостоятельность.
Самостоятельность – это важнейшее личностное качество, способность обходиться без посторонней помощи в различных видах деятельности.
Объектом исследования являются особенности адаптации телевизионных форматов для российского ТВ.
Актуальность выбранной нами темы на наш взгляд заключается в том, что ранний и дошкольный возраст являются сензитивными периодами для развития самостоятельности, а неправильное педагогическое сопровождение развития самостоятельности со стороны взрослых (особенно родителей) приводит к тяжелым кризисным явлениям. Типичной ошибкой родителей является, лишение ребенка возможности проявлять посильную самостоятельность. Воспитателю часто приходится сталкиваться с таким стилем отношений родителей и детей как гиперопека. Наше исследование связано с изучением проблемы формирования самостоятельности у детей преддошкольного возраста. Самостоятельность развивается в разных видах деятельности в том числе и в трудовой деятельности ребенка.
Степень научной разработанности проблемы: Проблемой изучения самостоятельности занимались многие ученые: Р.С. Буре, Г.Н. Година, Ш.А. Амонашвили, С.Л. Рубенштейн, В.С. Мухина, Л.С. Выготский, Т.И. Бабаева, З.А. Михайлова, Л.А. Ростовецкая, А.Н.Леонтьев и многие другие. Изучение проблемы самостоятельности, в настоящее время, ведется в различных аспектах. Исследуются: сущность самостоятельности, ее природа (Г.А. Балл, П.И. Пидкасистый, А.Г. Хрипкова); структура и соотношение компонентов самостоятельности (Ю.Н. Дмитриева, Г.Н. Година, Т.Г. Гуськова); этапы, условия и методы развития самостоятельности (З.В. Елисеева, Н.С. Кривова, А.А. Люблинская, К.П. Кузовкова); взаимосвязь самостоятельности с различными психическими процессами (Т.И. Горбатенко, Д.В. Ольшанский, Н.А. Цыркун); значение и роль самостоятельности как фактора адаптации к дошкольному образовательному учреждению (Т.Н. Филютина).
Объект исследования: процесс формирования самостоятельности у детей раннего возраста.
Предметом исследования выступают педагогические условия формирования самостоятельности у детей раннего возраста.
Целью работы теоретически обосновать комплекс педагогических условий, способствующих воспитанию самостоятельности у детей младшего возраста.
В соответствии с поставленной целью предполагается решить ряд задач:
1. Выявить сущность самостоятельности как интегративного качества личности;
2. Рассмотреть особенности психического развития детей раннего возраста;
3. Проанализировать психолого-педагогические аспекты формирования самостоятельности;
4. Рассмотреть игровую деятельность детей раннего возраста как средство формирования самостоятельности.
Методы исследования: аналитические (анализ и обобщение психолого-педагогической литературы по проблеме, практического педагогического опыта); эмпирические (наблюдение).
Теоретико-методологическая база исследования: концептуально исследование ориентировано на труды таки авторов: Иванова В. Д., Кузовковой К. П., Выготского Л. С., Леонтьева А. Н., Рубинштейна С. Л., Буре Р. С., Островской Л. Ф., Т. Гуськовой, И. С. Кона, Люблинской А. А., Смирновой Е. О., Г.А. Цукерман и др.
Структура работы включает в себя введение, две главы, заключение, библиография. Во введении обосновывается выбор темы работы, ее актуальность, определяются объект и предмет научного исследования, формулируются цель и задачи работы. В заключение работы подведены основные итоги исследования.
Список использованной литературы
1. Акулова, Е. Формируем у детей самостоятельность и ответственность / Е. Акулова // Дошкольное воспитание : науч. — метод. журн. – 2009. – N 9. – С. 52-58.
2. Букина, Н.Н. О развитии самостоятельности детей младшего дошкольного возраста / Н.Н. Букина // Дошкольная педагогика. – 2007. – № 2. – С. 51-58.
3. Бутусова Т.Ю. Изучение самостоятельности детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта в играх с правилами / Т.Ю. Бутусова // Дефектология. – 2015. – № 1. – С. 59– 67.
4. Буре, Р.С. Совершенствование процесса нравственного воспитания дошкольников / Р.С. Буре // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2008. – № 2. – С.84-88.
5. Ветрова, Е. Трехлетние самостоятельные / Е. Ветрова // Детский сад со всех сторон. – 2011. – N 3. – С. 12.
6. Волков, Б. С. Воспитание в ребенке самостоятельности, решительности и ответственности / Б. С. Волков, Н. В. Волкова // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2011. – N 4. – С. 114-120.
7. Година Г. Формирование самостоятельности / Г. Година. — (Из архива ДВ).
- (Труд) // Дошкольное воспитание. – 2013. – № 6. – С. 32-39.
8. Губайдуллина, Э. Р. Создание современной развивающей среды в дошкольном учреждении / Э. Р. Губайдуллина // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2013. – № 4. – С. 91-99.
9. Екжанова Е.А. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание / Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева. – М.: Просвещение, 2011. – 326 с.
10. Зырянова, С.М. Формирование самостоятельной музыкальной деятельности у детей старшего дошкольного возраста / С.М. Зырянова // Современные проблемы социально-педагогического и дошкольного образования : сб. науч. тр. – Шадринск, 2005. – С.50-53.
11. Ивошина, Т. Г. Психологические условия становления форм субъектости в учебной деятельности подростков / Автореферат дисс. на соискание уч. степени докт. пс. наук., М., 2006.
12. Кудрявцев, В. Две грани самостоятельности / В. Кудрявцев // Обруч: образование, ребенок, ученик. – 2012. – № 3. – С. 3-4.
13. Лазарева, Л.П. Развиваем любознательность и самостоятельность дошкольников через экспериментирование / Л.П. Лазарева // Дошкольная педагогика. – 2007. – № 8. – С. 32-33.
14. Полякова, М. Н. Диагностика самостоятельности как интегративной характеристики развития ребенка дошкольного возраста / М. Н. Полякова // Детский сад: теория и практика. – 2012. – N 10. – С. 6-16.
15. Полякова, М.Н. Развитие творческой самостоятельности старших дошкольников в конструктивных играх / М.Н. Полякова // Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности : сборник / под ред. Т.И.Бабаевой. – СПб., 2004. — С.42-68.
16. Проблемы личностно-ориентированного образования: методология, теория и технология : материалы II Междунар. науч.-практ. конф.,
3. апр. 2008 г. — Шадринск : ШГПИ, 2008. – 171 с.
17. Рыбак, Е. В. Самостоятельность как вектор коммуникативного и творческого развития дошкольника / Е. В. Рыбак // Детский сад: теория и практика. – 2012. – N 10. – С. 18-27.
18. Сафонова, Е. Ю. Учим детей планировать свою деятельность / Е. Ю. Сафонова. – (Свободная деятельность) // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2013. – № 6. – С. 46-49.
19. Севостьянова, Л. В. Роль речевого центра в развитии самостоятельности дошкольников / Л. В. Севостьянова, Н. И. Левшина. — (Дошкольная академия) // Дошкольная педагогика. – 2012. – № 7. – С. 6-9.
20. Сисинова, И. В. Воспитание навыков самостоятельности у дошкольников / И. В. Сисинова ; Науч.-исслед. ин-т. педагогики Акад. пед. наук БССР . — Минск : Народная асвета, 2007. – 360 с.
21. Слуцкий, В. "Это — мое?" / В. Слуцкий // Детский сад со всех сторон. – 2011. – N 4.
22. Смирнова, Е. Развиваем настойчивость и самостоятельность / Е. Смирнова // Дошкольное образование. – 2012. – N 1. – С. 10-12.
23. Современное образование: проблемы, исследования, перспективы / Междунар. акад. наук пед. образования, Шадр. гос. пед. ин-т. — Шадринск : Шадринский Дом Печати, 2008. – 88 с.
24. Стародубец И. А. Формирование навыков самообслуживания в семье / И. А. Стародубец, М. Ю. Холодик // Дошкольник: методика и практика воспитания и обучения : журн. для занятий с детьми. – 2012. – N 4. – С. 62-65.
25. Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр / Е.А. Стребелева. – М.: Владос, 2014. – 354 с.
26. Улитина, В.В. Развитие способности к целеполаганию у детей старшего дошкольного возраста / В.В. Улитина // Начальная школа плюс до и после. — 2003. – № 10. – С.20-21.
27. Филютина, Т.Н. Связь самостоятельности детей двух-трёх лет с адаптацией к дошкольному учреждению / Т.Н. Филютина // Известия Уральского государственного университета. – 2008. – № 60. – С. 202-206.
28. Хоменко, И. Собственность как источник воспитания самостоятельности и ответственности/ И. Хоменко, Е. Трубкина // Воспитательная работа в школе : деловой журн. зам. директора по воспитат. работе. – 2009. – N 8. – С. 17-24.
29. Циринг, Д.А. Семья как фактор формирования личностной беспомощности у детей / Д.А. Циринг // Вопросы психологии. – 2009. – № 1. – С. 22-31.
