Введение 3
Учебный диалог в различных педагогических ситуациях 5
Заключение 15
Список литературы 17
Содержание
Выдержка из текста
Анализ научно-методической литературы показывает, что под учебным диалогом понимают особую форму обучения, обеспечивающую творческое усвоение знаний учащимися посредством специально выстроенного учителем диалога. Главное назначение такого диалога в процессе обучения – это стимулирование познавательного интереса учащихся, вовлечение их в активное обсуждение, побуждение к самостоятельному решению возникающих проблемных ситуаций.
Предмет исследования – диалог как педагогическая технология: сущность и способы организации.5) описать способы создания диалоговых ситуаций на уроках истории.
Гипотезой исследования выступает предположение о том, что особенности понимания значения, структуры, функций диалога зависят от предмета изучения филологии и психологии. Если в филологии диалог понимается ка к компонент устного разговорного и письменного художественного текста, как единица структурной системы языка, то в психологии диалог рассматривается, прежде всего, как форма общения между людьми, позволяющая им обмениваться не только информацией, но и пере давать чувства, мысли, переживания друг другу.
Понятие личностной рефлексии и особенности ее проявления изучались Холмогоровой А.Б., Зарецким В.К., Степановым С. Ю., Палагиной И.В., Ковалёвой Н.В., Давыдовой Г.И., Варламовой Е.П., Тремасовым А.Н., Сухоруковым А.Н., Растянниковым А.Н. и др. Эти работы дали повод для обращения к психолого-педагогическому изучению экзистенциальной рефлексии, поскольку экзистенциальная рефлексия близка личностной рефлексии, но более специфична.
Практическая работа открыла для меня возможность познать все стороны педагогической деятельности и значительно расширить мои представления об организации учебного процесса, основах преподавания различных учебных дисциплин, познакомиться с различными техниками и приемами обучения.
После Коменский был проповедником, а потом и главой своей религиозной общины, занимался педагогической деятельностью в различных странах Европы — в Чехии, Польше, Венгрии, писал учебники для Швеции. В его теоретических трудах по вопросам обучения и воспитания детей рассмотрены все важнейшие педагогические проблемы.Отличительной чертой педагогических воззрений Коменского было то, что он рассматривал воспитание в качестве одной из важнейших предпосылок установления справедливых и дружественных отношений между людьми и народами.
Она используется широким способом при решении вполне конкретных ситуаций, в которых наблюдается столкновение интересов двух или большего числа сторон. Чтобы выработать верную линию поведения в различных конфликтных ситуациях, очень полезно знать, что такое конфликты и как люди приходят к согласию.Цель работы: изучить роль службы управления персоналом в конфликтных ситуациях, а так же рассмотреть практическое применение профилактики конфликтов на конкретных ситуациях и в общем в компании ООО СБ «Центр автострахования»
В последние годы российская экономика развивалась высокими темпами. Достигнутая макроэкономическая стабильность характеризовалась снижением темпов инфляции, устойчивостью национальной валюты, профицитом федерального бюджета и ростом доходов бюджетной системы Российской Федерации.
Список литературы
Белова С.В. Педагогика диалога: Теория и практика построения гуманитарного образования. – М.: АПКиПРО, 2006.
Колесникова И.А. Коммуникативная деятельность педагога. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.
Леонтьев А.А. Психология общения. – М.: Смысл, 1999.
Почепцов Г.Г. Психологические войны. М.: «Рефл-Бук», К.: «Ваклер» – 2000.
Слободчиков В.И. Очерки психологии образования: Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2005.
Малова И. Е. Непрерывная методическая подготовка учителя математики к осуществлению личностно ориентированного обучения учащихся / И. Е. Малова. – Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003. – 225 с.
Мельникова Е. Л. Что такое проблемный диалог / Е. Л. Мельникова // Психология и школа. – 2008. – № 1. – С. 1–5
Чашечникова О. С. Використання системи підказок з метою розвитку математичних здібностей учнів / О. С. Чашечникова // Математика в школі. – 1998. – № 1. – С. 44.
список литературы