Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
Глава
1. Научно — теоретический анализ проблемы педагогического мастерства
1.1. Понятие педагогического мастерства
1.2. Структура педагогического мастерства
1.3. Формирование педагогического мастерства
Выводы по I главе
Глава
2. Исследование педагогического мастерства
2.1. Организация исследования
2.2. Результаты исследования
Выводы по II главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
Педагогическое мастерство определяют как поиск новых методов и форм решения бесчисленного ряда педагогических задач с высокой степенью успешности.Предмет исследования: Структурные компоненты педагогического мастерства современного учителяЦель работы: выявить основные признаки, характеристики педагогического мастерства современного учителя.
В настоящее время изменились представления о сущности и структуре педагогического мастерства. Педагогическое мастерство предполагает формирование и использование педагогом творческого подхода к своей деятельности.Цель работы: рассмотреть педагогическое мастерство и педагогическое творчество учителя в рамках учебного процесса.
Методология исследования: проблемы формирования и совершенствования педагогического мастерства широко исследованы в трудах Ю.Л. Азарова, Л.B. Заниной,B.A. Кан-Калика, Г.M. Коджаспировой,H.B.Кузьминой, H.B. Кухарева,A.A. Леонтьева, H.B.Микляевой, Ю.B.Микляевой,H.A. Моревой,B.A. Сластенина, Л.Г. Сударчиковой, Н.П. Тарасевича,A.И. Щербакова,C.Д. Якушевой и др.
Объект данной работы педагогическое мастерство педагога.Предмет работы структурные компоненты педагогического мастерства современного педагога.Цель данной работы рассмотреть педагогическое мастерство педагога.
Проблеме профессиональной подготовки воспитателей посвящено много исследований отечественных и зарубежных авторов. Теоретические и методологические основы данной проблемы отражены в трудах таких классиков педагогической науки, как Я. Коменский, К. Ушинский, С. Русова, В. Сухомлинский. Указанную проблему рассматривают Л. Артемова, И. Бех, А. Богуш, Л. Божович, Е. Вильчковский, Л. Калмыкова, А. Кононко, Т. Люрина, А. Алексюк, А. Мороз и др. Названными учеными определено содержание, этапы, компонентный состав профессионально-педагогической подготовки и предложены различные модели ее реализации.
Данное исследование представляет собой цель помочь молодым учителям в педагогической деятельности при помощи художественной литературы. С её помощью молодые педагоги смогут с легкостью разрешать любые педагогические ситуации как между педагогами и их учениками, так и между самими учащимися. Помимо методической помощи молодым учителям данная работа являет собой актуальный, интересный материал для уроков по педагогическому мастерству.
Анализ актуальных исследований и научных трудов дает возможность сделать выводы о том, что проблема подготовки учителя повышение уровня профессиональности и педагогического мастерства находится в центре внимания педагогов, психологов, философов.
Особенности развития и формирования готовности воспитателя ДОУ к профессиональной деятельности является чрезвычайно актуальной проблемой, поскольку ни одна другая профессия не ставит таких требований к человеку, как профессия педагога, учителя, воспитателя. Изучить теоретические основания развития педагогического мастерства воспитателя Провести анализ деятельности педагогов ДОУ и определить основные проблемы самосовершенствования и развития педагогического мастерства педагогов ДОУ и пути их решения
ЛИТЕРАТУРА
1.Батурина Г. И., Кузина Т. Ф. Введение в педагогическую профессию. – М.: Академия, 1998
2.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов — СПб: Питер,2000. — 304 с.
3.Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. — 544с.
4.Гуго М. Учитель. // Психологическая наука и образование. – 2000. — № 1
5.Дьяченко М. И., Кандыбович. А. Психология высшей школы. – Минск: Изд-во БГУ им. В. И. Ленина, 1978.
6.Исаев И.Ф. Профессионально – педагогическая культура преподавателя. – М.: Академия, 2002. – 208 с.
7.Калюжный А.А. Особенности формирования профессионального имиджа учителя. // Москва: PR в образовании. — № 1. – 2005. – С. 110-118
8.Каминская М.В. Педагогическая деятельность как феномен культуры. //Психологическая наука и образование. – 2002. — № 3. – С. 58
9.Кан – Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое мастерство. – М., 1990
10.Коротаев А. А., Тамбовцева Т. С. Исследование индивидуального стиля педагогического общения // Вопросы психологии. – 1990. — № 2. – С. 62 — 69
11.Карпенкова О. Педагогика успеха. // Учитель. – 2007. — № 1. – С.66
12.Кукушкин В.С. Введение в педагогическую деятельность. – Ростов н/Д: Март, 2002. – 224 с.
13.Макаренко А. С. О воспитании. – М.: Политиздат, 1990
14.Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую профессию. – М.: Педагогическое общество России, 1999. – 288с.
15.Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя. – М.: Академия, 2004
16.Немов Р.С. Психология. Кн.
2. Психология образования. – М.:Владос, 2003. – 608 с.
17.Немов Р.С. Психология. Кн.
3. Основы психодиагностики. – М.: Владос, 2003. – 614 с.
18.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. / Под ред. С.А. Смирнова. – М.: Академия, 2003. – 512 с.
19.Профессиональная культура учителя / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 1993
20.Рубинштейн М.М. Проблема учителя. / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2004. – 176 с.
21.Скоробогатова Г.Г. Консультации: педагогическая техника и профессиональное мастерство учителя. // Педагогические технологии. – 2005. — № 3. – С. 84
22.Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. — М.: Издательский центр «Академия», 2002
23.Сухомлинский В. А. О воспитании. – М.: Политиздат, 1982
список литературы
