Содержание
Введение 3
Глава 1. Жизненные и творческие искания Я.А. Коменского. 5
1.1 Жизненные перипетии Я.А. Коменского. 5
1.2. Творческое наследие Я.А. Коменского 9
Выводы главы 1. 12
Глава2. Реализация педагогических принципов Я.А. Коменского. 13
2.1. «Великая дидактика» — труд Я.А. Коменского 13
2.2. Сравнение педагогических принципов Я.А. Коменского и современной школы. 17
Выводы Главы 2. 22
Заключение 23
Список литературы. 25
Содержание
Выдержка из текста
Литература, которая использовалась при написании работы – в основном издания советского периода. Это связано с тем, что источники по проблематике не переиздавались и новые сведения о жизни и творчестве Я.А. Коменского изложены в основном в статьях различных периодических изданий.
Идеи о данной проблеме разнообразны, следовательно, изучив взгляды известных педагогов, мы сможем применить их педагогическое наследие в воспитательных целях и вырастить нравственно-осознанных
В работе рассмотрены дидактические принципы и основные положения педагогической теории видного общественного деятеля XVII века, крупнейшего педагога Я.А. Коменского. Многие принципы этого педагога вошли в практику современной школы. Он распространял идею ликвидации угнетения человека человеком и сословных привилегий, оптимистическую веру в будущее, пламенную любовь к родине, равноправие малых и великих народов и уважение к национальному праву всех народов.
— основы психолого-педагогической детерминации становления и развития личности, основанные на принципах природосообразного воспитания и обучения и концептуальных положениях системы воспитания Я. А. Коменского, Ж.Ж. Руссо, И. Песталоцци, А. Дистверга.
образование» еще не утвердилась бесповоротно в прогрессивной эстетике и педагогике, она включается в педагогическое понятие «образование», пропадает в нем и вовсе не играет эвристической роли. Коменский дает это описание желательных отношений между наставниками и учениками, которые не столько отвечают идеям развивающего образовательного процесса, но и содействуют эстетизации взаимоотношений: «когда учителя станут дружелюбны и нежны, не будут отталкивать от себя детей собственным жестоким обращением, а станут привлекать их собственным отеческим расположением, манерами и словами; когда учителя советуют науки, к которым они приступают, со стороны превосходства, привлекательности и легкости; в случае если наиболее прилежных воспитанников станут периодически восхвалять (наследие Коменского
Многочисленные социальные противоречия времени, когда жил Я.А. Коменский, побудили его к размышлениям о к мыслям об устранении зла и пороков в обществе. Чтобы устранить зло, как считал ученый, необходимо организовать правильным образом организованную систему просвещения и воспитания людей.
основоположника – Я. Коменского, который был выдающимся педагогом,философские и педагогические труды содержат в себе дух гуманизма,
Структура реферата. Реферат состоит из введения, основной части (где рассматриваются и освещаются наиболее важные вопросы по теме исследования), заключения и библиографического списка.
Также нельзя забыть о фундаментальных работах, где безусловно нашла отражение наша тема, авторам которой является Г. Н. Зуева, в содержании которых выявляется сущность основных понятий теории нравственного воспитания, указываются способы дальнейшего развития принципов, содержания, форм, методов нравственного воспитания.
Именно это может помочь обучающимся справляться с требованиями программы лучше, а также развивать у них логическое мышление и создавать внутренний мотив учебной деятельности. Дипломные рефераты, которые долгие годы имели место, в том числе в консерваторской среде, и часто свидетельствовали не более чем об осведомленности автора в том или ином вопросе на основе компилятивного сбора материала (а реферат, кстати, по существу и означает логически выстроенную компиляцию), уходят в лету.
После Коменский был проповедником, а потом и главой своей религиозной общины, занимался педагогической деятельностью в различных странах Европы — в Чехии, Польше, Венгрии, писал учебники для Швеции. В его теоретических трудах по вопросам обучения и воспитания детей рассмотрены все важнейшие педагогические проблемы.Отличительной чертой педагогических воззрений Коменского было то, что он рассматривал воспитание в качестве одной из важнейших предпосылок установления справедливых и дружественных отношений между людьми и народами.
Список литературы.
1. Адамский А. Коменский и современная школа // Школьный психолог. 2000. №44. С. 17.
2. Альт Р. Прогрессивный характер педагогики Коменского. М.: Наука, 1957г. 57с.
3. Библиотека всемирной литературы. Серия первая. Т. 41. Европейская поэзия XVII века. М.: Художественная литература, 1977. 927с.
4. Бим–Бад Б.М. Очерки по истории и теории педагогики. – М., 2003. 141с.
5. Иванов Е.В. История образования и педагогической мысли. – Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2202. 52с.
6. История педагогики и философии образования. Ч. 1 / Сост. В.Я. Вульпер. Новосибирск: Новосиб. Гос. аграр. ун-т. Инженер.ин-т, 2207. 102с.
7. История педагогики. Часть 2. С XVII века до середины XX века: ред. А.И. Пискунова. М.: Сфера, 1997. 304с.
8. Коменский Я.А. Великая дидактика. М.: Государственное учебно-педагогическое издательство Наркомпроса РСФСР, 1939. 320с.
9. Коменский Я.А. Избранные педагогические труды. М.: Государственное учебно-педагогическое издательство министерства Просвещения РСФСР, 1955. 651с.
10. Коменский Я.А. Сочинения. М.: Наука, 1997. 476с.
11. Коменский Я.А. Материнская школа. М.: Государственное учебно-педагогическое издательство министерства Просвещения РСФСР, 1947. 52с.
12. Красновский А.А. Ян Амос Коменский. М.: Просвещение, 1953. 244с.
13. Кратохвил М.В. Жизнь Яна Амоса Коменского. М.: Просвещение, 1991. 191с.
14. Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли). М.: Гардарики, 2005. 603с.
15. Поздняков А.Н. История педагогики и образования за рубежом и в России. Саратов: Наука, 2009. 143с.
16. Степанов С. Великая дидактика // Школьный психолог. 2000. №44. С. 14.
17. Степанов С. Ян Амос Коменский (1952-1670) //Школьный психолог. 2000. № 44. С.52.
18. Торосян В.Г. история образования и педагогической мысли. М.: ВЛАДОС, 2002. 227с.
список литературы