Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ СИСТЕМ ОБУЧЕНИЯ
1.1 Сущность и характеристики понятия «педагогическое проектирование»
1.2 Сущность и характеристики понятия «инновационная система обучения»
1.3 Обоснование методологии исследования
ГЛАВА II ПРАКТИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ СИСТЕМ ОБУЧЕНИЯ
2.1 Инновационная продуктивная система обучения «Город как школа»
2.2 Инновационная «Интегрированная» система обучения «школа – парк»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
В соответствии с требованиями, предъявляемыми современным обществом к школе, обучение должно ориентироваться на развитие эвристического мышления и эвристических способностей для успешной творческой самореализации учащихся. Однако сложившаяся образовательная практика преподавания иностранного языка определила слабое применение эвристических методов обучения непосредственно на уроках иностранного языка в школе.
психолого-педагогические основы выработки умений, принципы отбора прикладных задач, — это повысит эффективность формирования умений решать прикладные задачи, а, следовательно, их математическую и повысит мотивацию школьников к изучению предмета и к будущей профессии.
- информационную обеспеченность образовательного процесса успешного восприятия студентами экономики как научной системы и приобретение минимального уровня экономических знаний и умений, необходимых для успешной жизнедеятельности на этапе перехода общества к рыночным отношениям;
3) осветить ряд элементов проектирования образовательного пространства игры дошкольника, в том числе: его концепцию, организацию предметной среды, отбор игровых методов и приемов, а также некоторые педагогические технологии создания мотивации детей.
Выделение критериев эффективности образовательных программ повышения квалификации учителей-предметников, построение на их основе модернизированных образовательных программ, должно позволить произвести такую коррекцию муниципальной системы повышения квалификации, которая будет соответствовать запросу ее потребителя (потребителей) и тем самым повысить результативность этой системы.
Современные требования к развитию профессионального образования относятся и к проблеме изучения педагогического проектирования.В сочинениях древних и средневековых мыслителей под понятиями «обучение», «процесс обучения» понимается главным образом преподавание. Изучить проектирование организационных форм профессионального обучения и воспитания.
Историографический обзор: Среди отечественных исследователей наибольшее внимание проблеме учета психологических особенностей возраста обучающихся в педагогическом проектировании такие ученые как В.С. Безрукова, Л.И. Гурье, И.А. Колесникова, И.В. Цыплакова, Ю.В. Попова и др.
Таким образом, актуальность выбранной темы очевидна. Цель данного реферата состоит в том, чтобы рассмотреть и описать современные и инновационные технологии обучения, применяемые в процессе обучения взрослых.
В стратегии модернизации общего образования подчёркивается, что «…основным результатом деятельности образовательного учреждения является не система знаний, умений и навыков сама по себе, а их трансформация в набор ключевых компетенций учащихся в интеллектуальной, правовой, информационной и других сферах».Цель исследования заключается в анализе использования инновационных методов обучения психологии при обучении психологов. Проанализировать современные педагогические технологии в обучении психологии.
На современном этапе развития отечественной и зарубежной науки получил широкую трактовку и феномен компетентности. Определен обширный и разнообразный перечень компонентов профессиональной компетентности специалиста. Выявлению сущности профессиональной компетентности посвятили свои работы Б.Г. Ананьев, Л.И. Берестовая, Ю.В. Варданян, С.Г. Вершловский, И.А. Зимняя, Н.Е. Костылева, Я.И. Украинский, А.В. Хуторской, В.Д. Шадриков, С.Е. Шишов, В.И. Юдин и других.
Такой взгляд на ценности и ориентиры школьного образования обусловили и во многом принципиально новые подходы к формированию не только содержания, но и методов, организационных форм, средств обучения, потребовалось также пересмотреть традиционные взаимо-отношения участников образовательных отношений.
Именно поэтому студентам и преподавателям необходимы инновационные методы обучения. Инновационные методы способствуют усвоению и пониманию преподавателями и студентами огромных объемов знаний, обеспечивают наглядность и доступность учебного материала, обеспечивают индивидуальное направление программам обучения для каждого отдельно взятого студента. Именно поэтому становится реальной столь важная для дальнейшего процесса совершенствования сфер и уровней образования в стране методов инновационного обучения.
Список источников информации
1.Бордовская Н.В. Гуманитарные технологии в вузовской образовательной практике: теория и методология проектировании. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2007.- 120с.
2.Гольдин А.М. Образовательная система «Школа-парк»: теория и практика. – Екатеринбург: Полиграфист, 2002. – 294 с.]
3.Данилов М.А. Проблемы методологии педагогики и методики исследования. — М.: Педагогика, 1971. — 350с.
4.Компетентностный подход в подготовке кадров в области гуманитарных технологий /Пол редакцией В.Г.Зарубина и Л.А. Громовой, СПб.РГПУ им. А.И.Герцена, 2007.- 290с.
5.Леонтьева О. Город как школа. [электронный ресурс]: режим доступа: http://setilab.ru/modules/conference/view.article.php/69
6.Маленкова Л.О. Подготовка учителей к реализации новых форм организации образовательного процесса. [Текст]:дис…к.п.н. 13.00.01. Защ. 05.12.2006 / РГПУ им. А.И.Герцена. Утв. 01.04. 2007. – 154с.
7.Малинецкий Г.А. Инновации – последняя надежда России. [Электронный ресурс.]: Режим доступа: http: // news.km. ru/g
8.Радионов В.Е. Нетрадиционное педагогическое проектирование. Учебное пособие. — СПб.: СПб. гос. техн. ун-т, 1996.- 200с.
9.Середкина Е. В. Архитектура образовательных учреждений, работающих по программе «Парк-школ» [Текст]
: дис….магистра архитектуры : 521703 : защ. 31.01.2009 / Уральская гос. архитектурно-художественная академия;— Екатеринбург, 2009. -150с.]
10.Слободчиков В.И. Инновации в образовании: основания и смысл. [Электронный ресурс]:http://www.researcher.ru/methodics/nauka/a_1xizkd.html
11.Совершенствование образовательных программ и технологий подготовки специалистов для инновационной деятельности в сфере образования // Бражник Е.И., Маленкова Л.О.,Пискунова Е.В., и др. // Под ред. Г.А. Бордовского. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцен, 2010. — 185 с.
список литературы
