Содержание
Содержание
Введение…………………………………………………………………………3
1. Особенности педагогического просвещения в условиях
общеобразовательной школы…………………………………………………..5
1.1.История педагогического просвещения……………………………………5
1.2. Основные направления деятельности классного руководителя в
работе с родителями……………………………………………………………10
2. Особенности взаимодействия семьи и школы на примере СОШ №1……16
2.1 Проблемы взаимодействия школы и семьи………………………………16
2.2 Сотрудничество педагогов и родителей в реализации
компетентностного подхода в системе «Родитель-ученик-учитель»………19
2.3.Примерная программа психолого-педагогического
просвещения родителей………………………………………………………..23
Заключение………………………………………………………….……..……31
Список используемой литературы……………………………………………..33
Выдержка из текста
Введение
Общеизвестно, что успешная воспитательная деятельность семьи во многом зависит от теоретических знаний, педагогических умений и способностей родителей, уровень которых определяется их педагогической культурой, характером деятельности как воспитателей.
Важным средством повышения педагогической культуры родителей является образование и самообразование. В современном обществе, по-прежнему, основная роль по научно-педагогическому просвещению родительской общественности принадлежит образовательным учреждениям. Среди которых традиционно школа активно поддерживает родителей в воспитательной деятельности. В то же время, обширная вертикально-горизонтальная дискретность образовательных учреждений стимулирует поиск новых перспективных путей по углублению и расширению взаимодействия с семьей, учитывающих специфику образовательных учреждений и потребности современных семей с детьми.
Список использованной литературы
Список использованных источников
1. В.Н. Архангельский Помощь семьям с детьми в России: оценка демографической результативности//Социс.- 2015. — № 3.- С. 56-64.
2. Закон Вологодской области «Об охране семьи, материнства, отцовства и детства в Вологодской области / Красный Север, 30 декабря 2004 года.
3. А.Г. Козлова, А.С. Роботова Проблемы воспитания молодого поколения в эпоху информационного общества. В двух томах. Т.1.- Спб.: «АСТЕРИОН», 2010.- 472 с.
4. Ф.И. Кевля Педагогические технологии: диагностика, прогнозирование и поддержка личностного развития ребенка./Практико-ориентированная монография для школьных психологов и социальных педагогов. – Вологда: Легия, 2009.- 226 с.
5. Ф.И. Кевля Психолого-педагогический консилиум: история, теория, опыт. – М.: Современное образование, 2014. – 78 с.