Введение
Глава 1. Западная педагогическая мысль на рубеже XIX-XX веков
1.1. Прагматическая педагогика Джона Дьюи
1.2. Теория дошкольного образования Монтессори
1.3. Опыт преподавания и взгляды Полины Кергомар
1.4. Педагогические взгляды Овида Декроли
Глава 2. Отечественная педагогическая мысль конца XIX – начала XX века
2.1. П.Ф. Лесгафт о воспитании и образовании детей
2.2. Теория образования П.Ф. Каптерева
Заключение
Литература Содержание
Выдержка из текста
Безусловно, нравственной воспитание на идеях гармонии и божественного начала в человеке Льва Толстого очень привлекательно и актуально сегодня, во времена бездуховности и низкой общей культуры воспитания. Но я не могу согласиться с его отрицанием материального и научно-технического развития современного ребенка. В век компьютерных технологий человек не может существовать в абстрагированном от общественного развития мире.
Структура курсовой работы обусловлена предметом, целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, трех глав и соответствующих подпунктов, заключения и списка использованной литературы.
Зарубежной литературе XIX века и рубежа XIX-XX вв.
2) Изучить основные черты повседневной культуры России XIX – XX веков, а так же развитие межкультурного общения, включая средуформирования и факторы, оказывавшие влияние на развитие повседневной культуры, то есть эволюцию идеологических, политических и культурных стереотипов в условиях социальных и культурных трансформаций;
Однако только к середине XIX века русское общество в полной мере осознало проблему чрезмерного употребления алкоголя, что показало готовность населения к изменениям в питейной культуре, положив начало антиалкогольному движению в России в конце XIX – начале XX века.Кроме того, роль государства и общественных организаций в борьбе за трезвость на региональном уровне изучена крайне мало.Объектом исследования данной курсовой работы является деятельность государства и общественных движений по борьбе с чрезмерным употреблением алкоголя в конце XIX — начале XX века
Цель данной работы – изучить особенности архитектурной и градостроительной концепции Санкт-Петербурга рубежа XVIII-XIX вв. Выявить особенности и основные достижения в области градостроительства и архитектуры Санкт- Петербурга на рубеже XVIII-XIX вв. изучить состав населения и территорию города на рубеже XVIII-XIX вв.
Реферат состоит извведения, двух глав и заключения. Во введении представлены общие проблемы работы, цели, задачи и описана используемая литература и источники. Первая глава повествует о начале деятельности основных партий социал-демократии и известных деятелях. Вторая глава описывает польскую социал-демократию во время массового рабочего движения в Королевстве Польском и революции в России. В заключении сделаны основные выводы по теме.
Однако не смотря на все это, хотелось бы предположить, что данный сюжет все же далеко не исчерпан, и мы попытаемся доказать это в данной курсовой работе.4) Сопоставление данных статей для предоставления полной картины влияния революции на данное понятие.
Историю политических учений делят на четыре этапа: 1) политические учения древности; 2) политические учения средневековья; 3) политические учения нового времени; 4) политическая мысль XX в.
Россия вступила в череду широкомасштабных политических потрясений, первопричины которых во многом были обусловлены четко наметившейся на рубеже столетий спецификой ее социального и экономического развития. в работах, посвященных российской экономике конца XIX – начале XX веков, поднимали вопрос о типе российской капиталистической эволюции, рассматривая его сквозь призму проблемы многоукладности (взаимодействия российского монополистического капитализма с до- и раннекапиталистическими социальными структурами).
1.Актуальные проблемы истории педагогики Запада: Сб. науч. тр. /Под ред. С.Л. Мендлиной. — М.: НИИОП, 1981. — 131 с.
2.Антология педагогической мысли России первой половины XIX века.- М.: Педагогика, 1987.- 560 с.
3.Егоров С.Ф. Развитие педагогической теории в России конца 19 — начала 20 веков// Советская педагогика.- 1982.- №6.- С 90-96.
4.Корнетов Г.Б. Всемирная история педагогики: цивилизационный подход //Педагогика, 1995, №3. С.23-33.
5.КонстантиновН.А., МедынскийЕ.Н., ШабаеваМ.Ф.Педагогическая мысль в конце XIX и начале XX века в Западной Европе и США[Электронный источник]. — http://student.km.ru/ref_show_frame.asp?id=4A532063EED541599F194E323A9246E6 список литературы