Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
1. Теоретические подходы воспитания младших школьников пейзажем 5
1.1. Особенности пейзажной живописи 5
1.2. Особенности воспитания младших школьников пейзажем 8
1.3. Пути и средства воспитания пейзажем младших школьников 12
2. Особенности методики преподавания пейзажа на уроках ИЗО 15
2.1. Методические основы преподавания пейзажа на уроках ИЗО 15
2.2. Методы преподавания пейзажа на уроках ИЗО 19
2.3. Методическая разработка занятия из раздела «Живописный цикл. Композиция» 26
3. Экспериментальная работа с младшими школьниками 32
3.1. Организация и содержание исследования 32
3.2. Анализ результатов исследования 35
Заключение 40
Список использованных источников 42
Приложение 1 47
Содержание
Выдержка из текста
Извечные духовные ценности необходимо формировать у современной молодежи, опираясь на научные знания психологии ребенка, с учетом изменчивости условий жизни в социуме. Поэтому в новых реалиях развития общества задачи нравственного воспитания молодежи приобретают первостепенное значение и педоцентрическое направление. Сегодня очерченную проблему обозначено на общегосударственном уровне. Она рассматривается как основа реализации национальной образовательной политики. Успешное решение данного вопроса возможно при использовании накопленного веками опыта в мировой и отечественной педагогике. Заметное место в очерченном процессе занимает художественная детская литература, выступая важным средством воспитания, в частности морального. Сегодня ее воспитательный потенциал нужно реализовывать с учетом новых социокультурных обстоятельств. Прежде всего необходимо разработать методические основы нравственного воспитания как средства социализации личности, интегрирования ее в общественную жизнь, построенную на принципах социальной справедливости, демократии, гуманизма, толерантности. Проблемы формирования нравственности человека положены в основу общегосударственных образовательных программ.
Начиная с эпохи Возрождения, когда человек был провозглашен ценностью, образование рассматривается как способ восприятия им культурных норм и включение их в дальнейшее его развитие.Цель исследования — определить аспекты христианских ценностей и христианской этики как феномена культуры воспитания младших школьников.- анализ методики воспитания младших школьников средствами христианской этики.
Исходя из цели и задач исследования, выдвигается следующая гипотеза: развитие эстетического восприятия младшими школьниками окружающего мира будет успешным, если будут созданы благоприятные педагогические условия, которые будут влиять на экологическое сознание младших школьников.
Гипотеза: мы предполагаем, что использование лингвистических игр на уроках русского языка будет способствовать формированию воспитанию интереса к предмету, если будут организованы следующие условия:
Игра-театрализация является эффективным средством социализации и воспитания младших школьников. Театрализованные игры рассчитаны на активное участие ребёнка, который является не просто пассивным исполнителем указаний педагога, а соучастником педагогического процесса.Театрализованная игра как динамическая целостность позволяет педагогу осуществлять воспитательный проце сс комплексно, в единстве его нравственных, трудовых, познавательных и эстетических вопросов.
Самое глубокое впечатление на детей производят рассказы, в которых раскрывались, можно сказать, материализовались идеи: человек и общество, свобода и угнетение, счастье и горе, социальный прогресс и сила реакции. [Сухомлинский 1979: 172]
Проблема изучения влияния разнообразных факторов на нравственное воспитание личности не нова. В отечественной педагогике и психологии можно выделить работы следующих авторов: С.Ф. Анисимов, Л.М. Архангельский, А.А. Гусейнов, О.Г. Дробницкий, А.Н. Маслин, Н.В. Рыбаков, К.А. Шварцман, А.Ф. Шишкин, и др. Среди зарубежных авторов стоит выделить: Г. Бек, В. Драмалиев, В. Момов, А.Г. Харчев, Я. Энгст и др.
Вот почему трудовой элемент в школьном воспитании с давних времён выступает как весьма существенная педагогическая систем.Цель исследования – выявление форм и методов трудового воспитания младших школьников в воспитательно -образовательном процессеМетоды исследования: анализ психолого – педагогической и методической литературы; анализ передового опыта.
Список источников информации
1. Беляева С.Е. Основы изобразительного искусства и художествен-ного проектирования. – М.: Академия, 2012. – 222 с.
2. Вазари Дж. Жизнеописания наиболее знаменитых живописцев, ва-ятелей и зодчих. М.: «АЛЬФА – КНИГА», 2008.
3. Вёрман К. История искусства всех времен и народов, т. 1, 2. С-пб.: «Полигон», 2006.
4. Возвращение к истокам. Народное искусство и детское творчество: учебно-методическое пособие. /Под ред. Шпикаловой Т.Я., Поровской Г.А. – М., 2010.
5. Воробьева Д. И. Гармония развития. Интегрированная программа интеллектуального, художественного и творческого развития личности до-школьника — Детство-Пресс, 2006.
6. Гетман И. В. Средства художественно-творческого развития // Изобразительное искусство в школе. — 2008. — N 3. — С. 56-58.
7. Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. Учреждений / под. Ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2010. – 176 с.
8. Дубровская Н.В. Краски палитры. 6 – 7 лет: Рабочая тетрадь по цве-товедению. СПб.: Детство – Пресс, 2006.
9. Евин И.А. Искусство и синергетика. – М.: Либроком, 2009. – 208 с.
10. Игнатьев С. Е. Закономерности изобразительной деятельности де-тей : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / С. Е. Иг-натьев. – М. : Мир : Академический Проект, 2007. — 191 с.
11. Ильина, Е. Воспитание искусством [Текст]
/ Е. Ильина // Искусство в школе. — 2009. — № 1. — С.13 — 15.
12. Ильинская, И.П. Критерии оценки уровня сформированности эсте-тической культуры младшего школьника [Текст]
/ И.П. Ильинская // Началь-ная школа. – 2009. — № 1.- С. 20 — 25.
13. Искусство вокруг нас: Учеб. для 3 кл. четырёхлет. Нач. шк. / Н.А. Горяева, Л.А. Неменская, А.С. Питерских и др.; под ред. Б.М. Неменского. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2001. – 142 с.
14. Искусство вокруг нас: Учеб. для 2 кл. трехлет. и 3 кл. четырёхлет. Нач. шк. / М.Т. Ломоносова, Л.А. Неменская, О.В. Островская и др.; под ред. Б.М. Неменского. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 1998. – 142 с.
15. Кашекова И.Э. Изобразительное искусство. – М.: Академический Проект, 2009. – 968 с.
16. Коваленко О. О. Коллективное творчество младших школьников // Мир образования — образование в мире. — 2006. — N 3. — С. 126-130.
17. Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного твор-чества: Планы и сценарии уроков изобразительного искусства. М.: Владос, 2004.
18. Комарова Т. С. Детское художественное творчество : метод. посо-бие для воспитателей и педагогов для работы с детьми 2-7 лет / Т. С. Кома-рова — М. : Мозаика-Синтез, 2005. — 119 с.
19. Косминская В. Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей : лабораторный практи-кум : учебное пособие для студентов педагогических институтов / В. Б. Кос-минская, Н. Б. Халезова. – М. : Просвещение, 1987. — 128 с.
20. Крючкова В. А. Кубизм. Орфизм. Пуризм. Альбом. – М.: ГАЛАРТ, ОЛМА-ПРЕСС, 2010.
21. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 2 класс: поурочные планы. – Волгоград: Учитель, 2008. – 255 с.
22. Кулакова О. В. Иллюстрирование в общеобразовательной школе // Изобразительное искусство в школе. – 2006. — N 5. — С. 64-69.
23. Лазарева Н. И. Педагогические условия воспитания интереса к изо-бразительной деятельности подростков средствами творческих проектов // Омский научный вестник. — 2008. — № 4. — С. 136-140.
24. Ли Н.Г. Рисунок. Основы учебного академического рисунка: Учеб-ник. – М.: Эксмо, 2008. – 480 с.: ил.
25. Лобанова В. А. Керамическая скульптура и пластика (5-7 класс).
Программа, планирование, материалы к занятиям. Волгоград: Учитель, 2011.
26. Мезенцев Е.А. История искусства. Зарубежное искусство. Омск: ОГТУ, 2008.
27. Неменская Л.А. Изобразительное искусство: искусство в жизни че-ловека: учеб. для 6 кл. общеобразоват. Учреждений / под ред. Б.М. Немен-ского. – М.: Просвещение, 2008. – 176 с.
28. Неменский Б.М. Педагогика искусства. – М.: Просвещение, 2007. – 255 с.
29. Орлова О. Ф. Проектная деятельность на уроках изобразительного искусства // Изобразительное искусство в школе. — 2008. — N 4. — С. 49-58.
30. Павлова А.А., Корзинова Е.И. Графика в средней школе. Методиче-ское пособие для учителя. – М.: ВЛАДОС, 2006.
31. Питерских А.С., Гуров Г.Е. Дизайн и архитектура в жизни человека. – М., 2008.
32. Приглашение к диалогу. Художник Борис Неменский и его друзья – ученики и соратники. – М.: МИОО, 2003. – 236 с.
33. Погонина Ю.В., Сергеев С.И., Чумерина И.А. Основы изобрази-тельного искусства. – М.: Академия, 2012. – 128 с.
34. Программа для средних общеобразовательных учебных заведений: Изобразительное искусство и художественный труд, 1-9 классы. М.: Изд-во МИПКРО, 2001. – 120 с.
35. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусст-ва в школе: учебник для студентов худож.-граф. Фак. Пед. ин-тов. –
2 ое изд, доп и перераб. – М.: Просвещение, 2010. – 239 с.
36. Рылова Л.Б. Теория и методика обучения изобразительному искус-ству: Учебно-методический комплекс (инновационная модель).
: Ижевск : ИД «ERGO», 2006. – 408 с.
37. Савенкова Л.Г. «Изобразительное искусство», Интегрированная программа 1-4 классы. М. «Вентана-Граф», 2010.
38. Светлова И.Е. Развиваем, изображение и фантазию. М.: Эскимо, 2005.
39. Соколова Е.Н. Гуманитарные технологии в обучении школьников изобразительному искусству.Художественно-педагогический процесс как искусство, наука, мастерство: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. – 99 с.
40. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе: учеб. пособие для студ. высш. Пед. уч. за-ведений. – 2-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2003. – 368 с.
41. Стародуб К.И., Евдокимова Н.А. Рисунок и живопись. От реали-стичного изображения к условно-стилизованному. – Ростов-на-Дону: Фе-никс, 2011. – 192 с.
42. Степанчук З. А. Изобразительное искусство (1-8 классы).
Опыт творческой деятельности школьников. Конспекты уроков. Волгоград: Учи-тель, 2009.
43. Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. – М.: Учпедгиз, 1953.
44. Уильям Ф. Пауэлл. Цвет и как его использовать. – М., 2009.
45. Ушинский К. Д. Педагогические сочинения. В 6 т. – М.: Педагоги-ка, 1988. – Т. 1.
46. Шевченко Л.Л. Концепция и программа учебного предмета. Право-славная культура/ Л. Л. Шевченко. – Издательский совет Русской Православ-ной Церкви, 2008. – 144 с.
47. Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. Изобразительное искусство. 6 класс. – М., 2008.
48. Яковлева Н.А., Чаговец Т.П., Дегтярева Т.Ю. Практикум по исто-рии изобразительного искусства. – М.: Высшая школа, 2004. – 320 с.
49. Якушкина А. А. Создание мультипликационных фильмов в рамках проектной деятельности в начальной школе // Информатика и образование. — 2010. — N 1. — С. 12-16.
50. Ячменева В.В. Занятия и игровые упражнения по художественному творчеству с детьми 7-14 лет. – М.: Гуманит. Изд. Центр «Владос», 2003.
список литературы
