Содержание
Введение 3
1. Характеристика современного менеджмента в образовании 5
1.1. Современные взгляды на педагогический менеджмент. Методологические основы 5
1.2. Методологические основы менеджмента в образовании 9
1.3. Управление деловой карьерой менеджера образования 13
1.4. Менеджмент в профессиограмме учителя 18
2. Анализ карьерного роста менеджера в педагогическом коллективе 23
2.1. Кадровый состав образовательного учреждения, 23
2.2. Программа планирования карьеры менеджера в образовании, для повышения квалификации педагогов 25
Заключение 30
Список используемой литературы 32
Выдержка из текста
Карьерный рост важен как для самих менеджеров, так и для организаций. С точки зрения организации карьерное планирование определяет то, как сотрудники будут перемещаться между рабочими местами в рамках самой компании, так как предприятия в первую очередь пытаются удовлетворить потребности в кадрах за счёт внутренних ресурсов и прибегают к привлечению персонала извне только тогда, когда такие возможности исчерпаны.
Таким образом, с позиций организации речь идет, прежде всего о профессиональной мобильности, которая трактуется как форма социальной мобильности; изменение трудовой позиции или роли работника, обусловленное переменой места работы или профессии [1].
Ситуация неопределённости, изменчивости, агрессивности внешней социально — экономической среды, растущая конкуренция на рынке образовательных услуг, низкая мотивация педагогов к работе, обусловлена прежде всего, отсутствием адекватной заработной платы и системы стимулов для развития творчески — поисковой деятельности; растущая прагматичность родительской общины по отношению к учителю и нивелирования его значения — все это и много других факторов требуют от современного руководителя школы приложения огромных усилий, профессионализма в управленческой деятельности.
Надо принять как аксиому, что управление — это наука, деятельность и искусство. Чтобы делать что-то качественно, надо знать, что и как делать, а уже потом можно моделировать, создавать.
Сейчас возникает парадоксальная ситуация: руководитель не имеет элементарных знаний о своих обязанностях, он о своей профессии узнает из научно — методической литературы самостоятельно.
Современный менеджер во всем мире воспринимается как эффективный, инновационный руководитель. Он должен иметь широкий кругозор и системное нестандартное мышление по вопросам внутренней связи факторов учреждения и взаимодействия, последних с внешней средой. Он должен иметь высокие общечеловеческие качества и психологические способности, быть готовым идти на разумный и взвешенный риск, уметь осуществлять бизнес — проектирование, разрабатывать, корректировать и осуществлять бизнес — план, уметь осуществлять маркетинговые исследования, прогнозировать развитие организации с учётом потребностей и занятие новых ниш.
Объектом курсовойработы является процесс управления учебным заведением.
Предмет исследования: технология управления деловой карьерой менеджера образования.
Цель: совершенствование профессиональных навыков и повышения личной эффективности руководителей различных уровней для повышения эффективности управления структурными подразделениями учебного заведения.
Задачи, определили содержание и структуру курсового исследования в его теоретической и экспериментальной части:
• Изучить основные особенности деловой карьеры.
• Выявить уровень направленности личности на управление карьерой.
• На основе теоретического и психологического анализа обосновать возможность осуществления деловой карьеры менеджером образования.
Для решения поставленных задач и проверки исходных положений использованы методы исследования: теоретический анализ научно-методическую и психолого-педагогическую литературу, изучение программной и инструктивно-методической научный эксперимент.
Список использованной литературы
1. Днепров. Э.Д. Образовательный стандарт-инструмент обновления содержания общего образования. / Источник информации — URL: http://www.lexed.ru/pravo/actual/?dneprov_01.html# (7.10.2016) Временный научный коллектив «Образовательный стандарт» Министерства образования Российской Федерации. М., 2016. – 104 с.
2. Исаев И.Ф. Школа как педагогическая система: Основы управления.- М.; Белгород, 2016.-с.286.
3. Князев Е. Об искусстве управлять школой //Директор школы.-2014.-№6-77-85э
4. Конаржевский Ю.А. Внутришкольный менеджмент.-М.,2012.-с.405
5. Кузнецов А. «Степень свободы школы не должна быть критической»: На вопросы о некоторых концептуальных подходах разработчиков проекта федеральных государственных стандартов (ФГОС) общего образования второго поколения отвечает вице-президент Российской академии образования Александр Кузнецов URL: // http://www.vestnik.edu.ru/kuznezov.html (6.10.2016)
6. Кузнецов Ю.В., Подлесных В.И. Основы менеджмента.-2-е изд. СПб.: Издательство ОЛБИС, 2014.-192с.
7. Лазарев В.С. Управление инновациями в школе. URL: http://www.avito.ru/moskva/knigi_i_zhurnaly/v._s._lazarev_upravlenie_inovatsiyami_v_shkole. (18.10.2016г)
8. Моисеев А.М. Качество управления школой: каким оно должно быть.-М.: Сентябрь, 2001.-160с
9. Немова Н.В. Модель и условия демократического управления школой.// Народное образование 2000. №7 с. 84-96.
10. Немова Н.В. Организация функционирования и развития школы. Методические рекомендации для руководителей школ. – М.: АПКиПРО, 2010.-с.80.
11. Пивнев Е.С. Теория управления учебное пособие. URL: http://do.gendocs.ru/docs/index-35640.html?page=6 ( 29.09.2016г)
12. Пименовский В.Я. Требования к личности учителя в условиях высокотехнологического общества //Педагогика._2012.-№5.-с.97-103.
13. Поташник М., Моисеев А. Управление современной школой // Директор школы.-2014.-№6.-с.34-40.
14. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: Инновационная деятельность.-М.,1997.-с.412.
15. Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором школы.-М., 1979.-с.159.
16. Управление современной школой: Пособие для директора школы / Под ред. М.М.Поташника.-М.. 2012.- 298 с.