Содержание
Введение 3
1. Теоретические основы понятия саморазвития младшего школьника в детском сообществе и значение его поддержки 5
1.1 Понятие саморазвития младшего школьника в современной психолого-педагогической литературе 5
1.2 Значение детского сообщества для саморазвития и социализации младшего школьника 11
1.3 Роль учителя в процессе саморазвития младшего школьника 15
2. Практическая реализация актуализации процесса саморазвития младшего школьника в детском сообществе 22
2.1.Сущность и диагностика развития детского сообщества 22
2.2. Приемы и методы педагогической поддержки для саморазвития младших школьников в детском сообществе 24
Заключение 31
Список литературы 33
Выдержка из текста
Актуальность темы: Саморазвитие младших школьников есть одной из составляющих частей обучения. Сегодня все больше внимания уделяется именно саморазвитию, потому что в этот период у детей младшего возраста происходит становление личности и основных жизненных ценностей.
Каждый ребенок индивидуален, и это обязательно учитывать, ввиду того, что эта индивидуальность должна все время расти, поскольку это и есть одна из важнейших составляющих в саморазвитии.
Саморазвитие детей младшего школьного возраста предусматривает их творческое развитие, поскольку дошкольники являются непосредственными, открытыми, и естественными, а это есть фундамент для развития личностив дальнейшем, причем, как в личном плане так и в творческом.
В этот период происходит становление и развитие личности, поэтому важно, чтобы учитель смог стимулировать в детских взимоотношенях способность к самовыражению, стремление к познанию окружающего мира и себя.
Диалог между детьми служит стимулятором к саморазвитию младших школьников. Диалог развивает в них способность к стремлению отстаивать свое мнение, делиться этим мнением, к размышлениям, тем самым учиться думать и самосовершенствоваться, анализировать.
Это есть важнейшие составляющие в саморазвитии младших школьников, поскольку посредством диалога со сверстниками ребенок начинает понимать жизненные ценности, вступая в этом процессе в диалог с самим собой и контролируя со свои мысли, выбирая то, что на самом деле правильно.
Саморазвитие младших школьников сильно зависит от взаимоотношений в коллективе, ведь именно коллектив должен заинтересовать детей исследовать своеокружение и внутренний мир. Именно коллектив имеет возможность поставить какую-либо задачу, с помощью которой детимогут показать себя, тем самым, интересуясь своим миром.
В младшем школьном возрасте с помощью учителя и сверстников учащиеся должны переживать широкую гамму эмоциональных ощущений, которые подтолкнули бы их к саморазвитию. В младшем школьном возрастевозрасте ученики могутразличать разные особенности сложившейся ситуации и из этого делать свои выводы. Доказывая свое мнение, детисамовыражаются и саморазвиваются, познавая мир.
Таким образом целью курсовой работы является анализ влияния детского сообщества на саморазвитие младшего школьника и возможности влияния учителя на его развитие.
Задачами курсовой работы являются:
1. Анализ литературы по поставленной проблеме.
2. Выявление закономерностей саморазвития младшего школьника в детском коллективе.
3. Определение возможностей для поддержки саморазвития младшего школьника в детском сообществе.
Данная курсовая работа может быть полезна в практике работы школы и внешкольных учреждений
Список использованной литературы
1. Амонашвили Ш.А. Психологические основы педагогики сотрудничества: Кн. для учителя / Ш.А. Амонашвили. — Киев: Освита, 1991. -110 с.
2. Анохина Т.В. Педагогическая поддержка как реальность современного образования / Т.В. Анохина // Новые ценности образования.2006. — №6. – С.25-26.
3. Божович Л.И. Личность и формирование в детском возрасте: Психологические исследования / Л.И. Божович — М.: Просвещение, 1988. — 464 с.
4. Воронкова И. Опыт построения модели педагогической поддержки в гимназии. Педагогическая поддержка с точки зрения психолога. – Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании / И. Воронкова. – М.: Педагогика, 2011. – 154с.
5. Выготский Л.С. История развития высших психических функций / Л.С. Выготский // Собр. соч.: В 6т. -М.: Просвещение, 1983.-Т.З. — 328с.
6. Газман О.С. Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию ХХ1 века / О.С. Газман. – Новые ценности образования. — № 6, 2006. – 261с.
7. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретических и экспериментальных психологических исследований / В.В. Давыдов.- М.: Педагогика, 2006. — 240 с.
8. Жукова А.Т. Педагогическая поддержка саморазвития ребенка / А.Т. Жукова // Сибирский учитель. – 2007. –№3. – С.24-26.
9. Занков Л.В. Развитие школьников в процессе обучения / Л.В. Занков. — М.: Педагогика, 1987. -152с.
10. Елисеева С.С. Обеспечение эффективной педагогической поддержки и развития младших школьников с высокими интеллектуальными и творческими способностями / С.С. Елисеева // Начальная школа плюс. – 2015. — №9. – С.24-26.
11. Игошина, Н.В. Саморазвитие как одна из современных педагогических технологий в образовании младшего школьника / Н.В. Игошина.- Новосибирск: ЦРНС — Изд-во СИБПРИНТ, 2008.- С. 25-29 с.
12. Ильин B.C. Формирование личности школьника (целостный процесс) / В.С. Ильин. — М.: Педагогика, 2014. — 144с.
13. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников: Кн. для учителей и классных руководителей / В.А. Крутецкий. — М.: Просвещение, 1996. — 303 с.
14. Куликова Л.Н. Проблемы саморазвития личности / Л.Н. Куликова. — Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 1997.-316 с.
15. Михайлова Н.Н. Педагогика поддержки / Н. Н. Михайлова, С. М. Юсфин.- М.: МИРОС, 2011.- 206с.
16. Педагогическая поддержка ребенка в образовании / Под ред. Н. Б. Крылова.- М.: Академия, 2006.- 284 с.
17. Пидкасистый П.И. Педагогика / П.И. Пидкасистый. – М.: АСТ, 2012. – 423с.
18. Самусева Г.В.Условия становления личностного опыта младших школьников в контексте технологии педагогического сопровождения / Г.В. Самусева . – Ростов н/Д.: Феникс, 2010. – 352с.
19. Селевко Г.К. Руководство по организации самовоспитания школьников / Г.К. Селевко// Школьные технологии. – 1999. — №6. – С.28-31.
20. Якиманская И.С. Педагогическая поддержка с точки зрения психолога. – Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании / И.С. Якиманкская. – М.: Росмен, 2006. – 176с.