Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная работа
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ СЕМЕЙНОГО ДОСУГА 5
1.1. Современные особенности организации семейного досуга 5
1.2. Социально-культурные условия необходимые для организации семейного досуга 17
ГЛАВА
2. АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ К ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА 25
2.1. Подготовка будущих социальных педагогов к организации досуга 25
2.2.Профессиональная подготовка будущих социальных педагогов к сценарной-режиссерской работе 29
ВЫВОДЫ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
Содержание
Выдержка из текста
Предмет исследования — формирование, внедрение и характеристика рекреативных технологий в организации семейной досуговой деятельности и социально-культурные условия ее организации средствами рекреативных технологий.
В школе социальный педагог помогает детям в проблемных ситуациях, содействует созданию благоприятных педагогических условий для развития, воспитания и образования детей; сотрудничает с родителями (законными представителями) по вопросам воспитания детей; изучает условия жизни, психолого-педагогические особенности детей, выявляет их интересы и потребности, проблемы, оказывает социальную помощь и поддержку; выступает посредником между учеником и школой, семьёй, средой, органами исполнительной власти, органами местного самоуправления; постоянно взаимодействует с педагогическими работниками, родителями (законными представителями), специалистами социальных служб, помогая нуждающимся в этом детям и подросткам.
- раскрыть специфику профессий «социальный работник» и «социальный педагог».- выявить и проанализировать взаимосвязь, сходство и различия «социального работника» и «социального педагога».
Практическая значимость исследования состоит в том, что оно предназначено для аспирантов и преподавателей вузов и колледжей, осуществляющих подготовку волонтеров среди молодежи, а также как материал для самостоятельной работы студентов социологического направления.
Волонтеры — (от лат. voluntarius — добровольно), человек, добровольно занимающийся общественной полезной деятельностью [Википедия: http://ru.wikipedia.org]
Они могут действовать либо неформально, работать бесплатно как в государственных, так и частных организациях медицинской, образовательной сферы, либо социального обеспечения, или являться членами добровольческих организаций… Волонтеры в современном значении этого слова – это члены общественного объединения социальной направленности» [Холостова 1997: с.121-124].
Всегда находятся люди, способные на безвозмездных основах оказывать помощь нуждающимся, таким образом влияя на трансформацию современного ему общества. «Молодежь – традиционно наиболее социально активная демографическая группа, которая может стать (и в частных случаях является сейчас) основой крупномасштабного волонтерского движения».
Педагог — главное лицо преобразования процесса обучения на гуманистической основе. Насколько это ему удастся, зависит от его профессиональной подготовки, общего культурного уровня, а также от личностных качеств (гуманизм, ответственность за судьбы детей, стремление к самосовершенствованию, культура общения и др.), поэтому тема квалификационной работы «Подготовка воспитателей к реализации личностно-ориентированного подхода в обучении детей дошкольного возраста» является актуальной в настоящее время.
Предмет исследования профилактика безнадзорности и психолого-педагогическая помощь семье и детям в МБУ г. Новосибирска "Комплексный центр социального обслуживания населения" Октябрьского района.
Проблема исследования заключается в разногласии между государственным заказом в отношении постоянного усиления социальной защиты ребенка и отсутствием современного педагогического инструментария, позволяющего это сделать в современном учебном процессе.
» Педагогические условия подготовки ребенка раннего возраста к детскому саду в семье»
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абдулов Р.М. Организация внеаудиторной воспитательной работы со студентами / Абдулов Р.М. — Павлоград: ИПИЭУ, 2003. — 121 с.
2. Абдулов Р.М. Роль института кураторов в современном вузе / Абдулов Р.М. / / Педагогика и психология. — 2000. — № 5. — С. 74-82.
3. Аза Л.А. Поддубный В.А. Социальная ценность свободного времени. — М.: Общество « Знание», 1974. — 48 с;
4. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать / Азаров Ю.П. — М., 1985. — 448 с.
5. Азарова Р.Н. Социально — педагогическая модель организации досуга учащейся молодежи: Дис. доктора пед.наук: 13.00.05;
- Затв.12.07.2006.- М., 2005. — 359с. — Библиогр.: С.299 -343
6. Алфимов В.Н. Организация работы воспитателя лицеистов / Алфимов В.Н. — М. Просвещение, 1995. — 160 с.
7. Белова И.Н. Детская преступность в странах Европьи / / Культура в современном мире: опыт, проблемы, решения. Науч. — Информ. сб. 1998. Вып. 6.
8. Бочелюк В. И., Бочелюк В.В. Организация досуга: Учеб. пос. — М.: Финансы и статистика, 2006. — 208 с.
9. Возжаева Ф.С. Реализция комплексных реабилитационных программ для детей- инвалидов / / Социс. — 2000. — № 6.
10. Воловик А., Воловик В. Педагогика досуга. — М, 1999. — С. 89.
11. Гаранин Н.И., Булыгина И.И. Менеджмент туристской и гостиничной анимации. — Учебное пособие. — М.: Советский спорт, 2003.
12. Горбачева И. И., Камнем А. В. Деятельность клубов / Аналитический обзор. — М.: ГИВЦ МК РФ., 1994. — 35 с.
13. Дуликов В. С. Об организационных принципах социально — культурной деятельности / / Инновационные технлогиы подготовки социокультурных менеджеров: Сб. науч. ст. / Под науч. ред. В. М. Чижикова. — М.: МГУКИ, 2004. — 170 с., С.38 -39.
14. Жарков А.Д. Технология культурно — досуговой деятельности. Учебнометодическое пособие / А.Д.Жарков. — 2- е изд., Перераб. и доп. М.: Профиздат, 2002. — 288с
15. К проблеме занятости в сфере культуры / / Панорама культурной жизни зарубежных стран. — 1999. — Вып.10.
16. Киселева Т.Г. Теория досуга за рубежом. — М., 1992.
17. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Социально — культурная деятельность: Учебник. — М: МГУКИ, 2004. — 539с.
18. Кравченко Р. Социальная работа с умственно отсталыми людьми: учеб. пособие. — К., 2001.
19. Кузьминский А. И., Омельяненко В. Л. Педагогика семейного воспитания. Учебное пособие. — М.: Знание, 2006. — 324 с.
20. Культура досуга: Сборник статей / Сост. Н. Гнатюк. — М.: Знание, 1982. — 64 с;
21. Культура и досуг в семьях с детьми — инвалидами: Сб.ст. — М.: МГУКИ, 2001.
22. Минц Г.И. Свободное время: желаемое и действительное. — М.: Знание, 1978. — 64 с.;
23. Проблемы семьи и профессиональной деятельности на Западе / / Культура в современном мире: опыт, проблемы, решения. Науч. — информ. сб. — М., 2001. — Вып. 6.
24. Семья и свободное время: Сборник статей / Под. ред. И. А. Риф. — Свердловск, 1987. — 128 с.
25. Смирнова Е.Р. Когда в семье ребенок — инвалид / / Социс. — 1997. — № 1.
26. Социальная работа: теория и практика: Учеб. пособие / Отв. ред. д.и.н., проф. Е.И.Холостова, д.и.н., проф.А.С.Сорвы — на. — М.: ИНФРА -М, 2001.
27. Стеббинс Р.А. Свободное время: к оптимальному стилю досуга (Взгляд из Канады) / / Социс. — М., 2000. — № 7.
28. Стрельцов Ю.А. Культурология досуга. — М.: МГУК, 2002.
29. Стрельцов Ю.А. Основные направления самореализации молодежи в условиях досуговой деятельности. СПб., 2002. — 185 с.
30. Стрельцова Ю.А. Свободное время / Ю. А. Стрельцова. — Клуб, 2000. — № 1. — С. 29-35.
31. Суртаев В.Я. Социально — педагогические особенности молодежного досуга: Учебное пособие. — Ростов — на -Дону, 1997. — 200с
32. Труд, быт, отдых / Под ред. М.А. Елисеева — Москва, 1983. — 79 с.
33. Формы организации досуга детей и молодежи: Метод. материалы к тренингу / Под общ. ред. И. Зверевой. — М.: Научный мир, 2004. — 58 с.
34. Цимбалюк Н. Досуг в Европе // Знание. — 2000. — № 2.
35. Цимбалюк Н., Яковенко Ю. Эволюция досуга в контексте социологических категорий / / Психология и общество. — 2004. — № 2. — С. 118-124.
список литературы
