Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Подготовка детей к обучению в школе как фактор успеваемостиСодержание
Содержание
Введение
Глава
1. Подготовка и готовность ребенка
к школьному обучению
1.1. Психологическая готовность к школе
Личностная готовность
Социально-психологическая готовность
Интеллектуальная готовность
Эмоционально-волевая готовность
1.2. Физическая готовность ребенка к школе
1.3. Специальная готовность
1.4. Роль родителей в подготовке к обучению ребенка в школе
1.5. Общая психологическая характеристика детей,
поступающих в школу
Глава
2. Методы и организация исследования
Глава
3. Результаты исследования
Выводы
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Важная сторона психологической готовности к школе — достаточный уровень волевого развития ребенка. У разных детей этот уровень оказывается различным, но типической чертой, отличающей шести — семилетних детей, является соподчинение мотивов, которое дает ребенку возможность управлять своим поведением и которое необходимо для того, чтобы сразу же, придя в 1 класс, включиться в общую деятельность, принять систему требований, предъявляемых школой и учителем (19 -32с).
Необходимость детальной научной и методической разработки вопросов, связанных с подготовкой детей к систематическому обучению, не вызывает сомнения так как в современных условиях проблема готовности детей к школьному обучению приобретает особую актуальность и остроту.
В наименьшей степени оказываются разработанными вопросы, связанные с собственно подготовкой к школе: когда нужно начинать готовить ребенка к школе, какие методики лучше использовать для этого, в какой форме следует проводить занятия? и т.д. Как правило, готовить ребенка к школе начинают за год до начала школьного обучения, при этом, прежде всего, обращают внимание на формирование специфически школьных навыков и умений: чтения, счета и письма. Используются также различные игры и упражнения, направленные на развитие памяти, внимания, мышления, подготовку руки к письму. Как показывает практика, пока нет единой совершенной системы подготовки детей к школе.
Подготовка детей к обучению в школе
Целью данного дипломного исследования станет выявление степени влияния проведения развивающих игр на формирование готовности к школьнму обучению. Для реализации поставленной цели необходимо решить ряд задач:
Выявлены закономерности формирования учебных мотивов и представлений о целях и содержании учения; изучено влияние различных форм общения на успешность обучения; определен круг необходимых для начала школьного обучения знаний и умений; выявлены возрастные особенности развития познавательных и психомоторных способностей, составляющих основу усвоения учебных предметов; определены критерии функциональной готовности к началу школьного обучения и возрастные особенности учебной деятельности шести- и семилетних детей и т.д.
Задача, стоящая перед воспитателем дошкольного образовательного учреждения, существенно отличается от задачи учителя школы. Прежде всего, задача воспитателя заключается приобщении малышей к материалу, который в последующем, будет способствовать развитию его воображения, затрагивающего не только чисто интеллектуальную, но и эмоциональную сферу ребенка.
Факторами, влияющими на успешную адаптацию, является полная семья, высшее образование родителей, отсутствие конфликтов в семье из-за алкоголизма и других зависимостей, положительный стиль отношения к детям классного руководителя, мотивационная готовность ребенка к обучению в школе, благоприятный статус ребенка в группе детей до поступления в первый класс, удовлетворительное общение со взрослыми, адекватное осознание своего положения в группе сверстников.
Теоретико-методологические основы исследования: концепции подготов-ки к обучению в школе (А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович, А.Р. Лурия, А.В. Запо-рожец, Д.Б. Эльконин, Л.А. Венгер, В.С. Мухина, А.Л. Венгер, У.В. Ульенкова, Е.Е. Кравцова, М.Н. Костикова, Т.А. Нежнова, Н.И. Гуткина и др.); концепция развития познавательной деятельности и познавательных интересов в дошколь-ном детстве (А.В. Запорожец, Н.Н. Поддьяков, А.Н. Поддьяков, В.Г. Каменская, О.В. Дыбина, Л.М. Маневцова, И.Э. Куликовская, О.В. Афанасьева); исследо-вания проблемы взаимодействия детского сада и семьи в воспитании и разви-тии ребенка (Е.П. Арнаутова, Т.И. Бабаева, Т.А. Березина, Н.Ф. Виноградова, М.В. Корепанова, О.Л. Зверева и др.); концепция построения развивающей сре-ды дошкольных учреждений (Е.Н. Герасимова Л.М. Кларина, С.Л. Новоселова, В.А. Петровский, Л.П.Стрелкова, М.Н.Полякова и др.).
Проблема готовности ребенка к школе была актуальна всегда. В настоящее время актуальность проблемы обуславливается многими факторами. Современные исследования показывают, что 30 — 40 % детей приходят в первый класс массовой школы неготовыми к обучению, то есть у них недостаточно сформированы следующие компоненты готовности: социальный, психологический, эмоционально — волевой. Правовую основу по подготовке ………………..
Большинство отечественных и зарубежных ученых считают, что отбор детей в школу необходимо проводить за полгода — год до школы. Это позволяет определить готовность к системному школьному обучению детей и при необходимости, провести комплекс коррекционных занятий.
Актуальность проблемы исследования состоит в том, что сейчас очень высокие требования жизни к организации воспитания и обучения заставляют искать новые, более эффективные психолого-педагогические подходы, нацеленные на приведение методов обучения в соответствие с требованиями жизни.
Они вынуждены готовить детей к обучению частным образом или пользоваться условиями хозрасчетных организаций, которые создают подготовительные классы, школы — прогимназии и центры подготовки к школе. У дошкольников, прошедших подготовку по учебникам 1 класса создается иллюзия знания всего материала, с которым дети знакомятся в школе, и уже к концу 1-го года обучения они начинают отставать в учебе.- рассмотреть программно-методические и организационные особенности подготовки к обучению в школе;
Цель исследования – выявление возрастных и индивидуальных особенностей к обучению в школе. Общая теоретическая задача: изучить соответствующую психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования; экспериментальная: 1) сделать подбор диагностических методик;
2. выявить индивидуальные особенности личностной и интеллектуальной готовности к обучению в школе; практическая (прикладная): составить рекомендации для воспитателей и родителей по подготовке детей к школе.
Список литературы
1.Абрамова Г. С. Возрастная психология. — М., 1999.
2.Алексеева Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. Как помочь ребенку? – СПб, 2008.
3.Валлон А. Психическое развитие ребенка. – М., 1967.
4.Волков Б.С., Волкова Н.В. Готовим ребенка к школе. — СПб., 2008.
5.Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста /Под ред. А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца. — М., 1948.
6.Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – СПб., 2004.
7.Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе. – М., 1987г.
8.Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обуче-нию в школе. — М, 1991г.
9.Крутецкий В. А. Основы педагогической психологии. — М., 1972
10.Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. — М., 1972.
11.Люблинская А. А. Детская психология. — М, 1971.
12.Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя. – М, 1983.
13.Обухова Л. Ф. Возрастная психология. Учебное пособие — М., 1999.
14.Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М., 1996.
15.Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М., 2008.
16.Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии.
Под ред. В. В. Давыдова. — М., 1978.
17.Семенюк Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии. – М, 1996.
18.Фельдштейн Д. И. Психология развития личности в онтогенезе. — М., 1989.
список литературы
