Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы исследования проблемы готовности детей к школе 6
1.1. Определение понятия «готовность» и основные аспекты школьной зрелости 6
1.2. Проблема готовности детей 6-7 лет к обучению и адаптации к школе 10
Глава
2. Определение готовности детей к обучению в школе 15
2.1. Организация и проведение диагностического обследования по сформированности психологических предпосылок овладения учебной деятельностью 15
2.2. Анализ результатов диагностического обследования 15
2.3. Рекомендации родителям по развитию готовности к школе 22
Заключение 25
Литература 27
Приложение 28
Содержание
Выдержка из текста
В качестве гипотезы предполагается, что применение специально организованных занятий, игр и тренингов с детьми дошкольного возраста способствует развитию у них мотивационной готовности к обучению в школе.
Педагогическая идея проекта — создать методический сборник рекомендаций для педагогов ДО, для педагогов школы, для родителей, в котором рекомендованы материалы по сопровождению подготовки ребенка к школьному обучению в познавательной, коммуникативной, волевой готовности.
Помочь ребенку можно с помощью музыкотерапии. Музыкотерапия — психотерапевтический метод коррекции эмоциональных состояний. Этот метод позволяет быстро снять психическое напряжение, успокоиться. В детском возрасте музыкотерапия успешно справится с преодолением у ребенка поведенческих проблем, эмоционального беспокойства, а также поможет пережить возрастные кризисы и благополучно подготовит дошкольника к школьному обучению.
Цель нашего исследования – выявить, способствует ли программа по подготовке детей к школьному обучению некоторых образовательных учреждений г.о. Тольятти Самарской области изменению их эмоционального отношения к школе.
Незаметное для многих, но очень важное превращение детского сада в ДОУ (дошкольное образовательное учреждение) породило целый ряд проблем методологического характера, на сегодняшний день не только не имеющих своего решения, но и не всегда осознаваемых работниками дошкольных учреждений — методистами, старшими воспитателями и воспитателями. Одной из важнейших проблем этого ряда является проблема ………………
Незаметное для многих, но очень важное превращение детского сада в ДОУ (дошкольное образовательное учреждение) породило целый ряд проблем методологического характера, на сегодняшний день не только не имеющих своего решения, но и не всегда осознаваемых работниками дошкольных учреждений — методистами, старшими воспитателями и воспитателями. Одной из важнейших проблем этого ряда является проблема преемственности между дошкольным и начальным звеньями.
Подготовка детей к школе — задача комплексная, охватывающая все сферы жизни ребенка, поэтому методы, используемые для определения готовности ………………….
Проблема подготовки детей к школьному обучению является в настоящее время одной из актуальных в педагогической теории и практике. Проблема подготовки детей к школьному обучению обусловлена не только причинами психофизиологического характера, но также зависит от социальных факторов: воспитание в семье и взаимоотношений детей и родителей. От того, каковы здесь традиции, какое место занимает в семье ребенок — будущий школьник, какова по отношению к нему воспитательная линия членов семьи, зависит многое.
Гипотеза данного исследования заключается в следующем: психологическая готовность к школьному обучению предполагает определенный уровень умственного развития, а также сформированность необходимых качеств личности.
Важная сторона психологической готовности к школе — достаточный уровень волевого развития ребенка. У разных детей этот уровень оказывается различным, но типической чертой, отличающей шести — семилетних детей, является соподчинение мотивов, которое дает ребенку возможность управлять своим поведением и которое необходимо для того, чтобы сразу же, придя в 1 класс, включиться в общую деятельность, принять систему требований, предъявляемых школой и учителем (19 -32с).
О школьной готовности в последние годы написано и сказано много, но, несмотря на большое количество публикаций и активный интерес специалистов, педагогов и родителей, следует признать теоретическую и методическую неразработанность вопросов, связанных с подготовкой детей к систематическому школьному обучению: отсутствует единое четкое определение понятия " готовность к обучению в школе ", недостаточно установлены надежные критерии готовности ребенка к систематическому обучению по различным образовательным программам, рекомендации о подготовке к школе носят общий характер и не адаптированы к учебно-воспитательному процессу в детском саду, представления практических работников образования о школьной готовности зачастую поверхностны и определяются их собственным житейским опытом.
О школьной готовности в последние годы написано и сказано много, но, несмотря на большое количество публикаций и активный интерес специалистов, педагогов и родителей, следует признать теоретическую и методическую неразработанность вопросов, связанных с подготовкой детей к систематическому школьному обучению: отсутствует единое четкое определение понятия " готовность к обучению в школе ", недостаточно установлены надежные критерии готовности ребенка к систематическому обучению по различным образовательным программам, рекомендации о подготовке к школе носят общий характер и не адаптированы к учебно-воспитательному процессу в детском саду, представления практических работников образования о школьной готовности зачастую поверхностны и определяются их собственным житейским опытом.
Ведущие исследователи данной проблемы (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, Л.И. Божович, Г.Г. Кравцов, Е.Е. Кравцова, В.С. Мухина, Л.А. Венгер и А.Л. Венгер, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин, Н.И. Гуткина, М.Г. Копытина, Н.В. Нижегородцева, В.Д. Шадрикови др.) считают, что детям до момента обучения в школе, прежде всего, необходимо овладеть следующими учебно-важными качествами: социально-личностными и мотивационным; эмоционально-волевыми; интеллектуальными.
Теоретико-методологической основой исследования являются: труды следующих авторов в области дошкольной педагогики: Абдуллина Д.А., Баранникова Т.С., Бережная А.М., Бойкина М.В., Боровикова Л.В., Великородняя В.Ю., Верютина Л.П., Воеводская М.С., Донцов Д.А., Дубровина Н.И., Елисеева В.В., Задворная М.С., Замараева С.А., Замотаева Е.Ю., Камахина Е.С., Карманова Ж.А., Коржук Е.Л., Красношлык З.П., Кудряшова Л.А., Лукина Г.Н., Майер А.А., Малютина Т.С., Миронычева М.В., Митичева Т.И., Насибова З.Л., Никитина И.М., Осипова Т.В., Петухова Н.М., Попова А.С., Пуденко Т.И., Румянцева М.В., Семенова Т.А., Слабко Л.С., Тинякова Ю.Н., Федотова М.С., Холостова Е.И., Щелкунова Э.Л. и других.
3. С помощью психодиагностических методик, направленных на выявление степени развития произвольности, интеллекта и внутренней позиции школьника, выявить индивидуальные показатели сформированности готовности к школьному обучению детей, посещающих и не посещающих детские дошкольные учреждения.
ЛИТЕРАТУРА
1. Анастази А. Психологическое тестирование. М.: Педагогика, 1982. — с. 535.
2. Божович Л.И. Личность ребенка и ее формирование в детском возрасте. Психологическое исследование. М.: Академия, 1968. – с.217.
3. Вьюнова Н.И., Гайдар К.М., Темнова Л.В. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе – М..: Академический Проект, 2005. – с.23.
4. Гуревич К.М. Психологическая диагностика. Учебное пособие. М., 1997.
5. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. СПб, 2004. – 270 с.
6. Запорожец А.В. Подготовка детей к школе. М.: Педагогика, 1980. – с. 167.
7. Каменская В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии. М.:ФОРУМ, 2005.- с.223.
8. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М.: Академия, 1991. – с.152.
9. Кулагина И. Ю. Личность школьника. М.: Сфера, 2001. – с. 107-110.
10. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. М., 2002., С.122-123.
11. Особенности психического развития детей 6 – 7-летнего возраста. / Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. М., 1988. С. 29-35.
12. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. М.: Владос. 2000, с. 57-63.
13. Шванцера И.И. Диагностика психического развития. Прага, 1978.- с.302.
14. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.,1989. – с.225.
15. Ясюкова Л.А. Методика определения готовности к школе: прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе. СПб.: Иматон, 2005. – 204 с.
список литературы
