Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Содержание
Введение
ГЛАВА
1. Теоретический обзор литературы по проблеме
исследования
1.1.Определение понятия «готовность к обучению грамоте»
1.2.Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с лёгкой степенью дизартрии
1.3. Особенности формирования фонетической и фонематической сторон речи у детей с лёгкой степенью дизартрии
Выводы по главе 1
ГЛАВА
2. Констатирующий эксперимент и его анализ
2.1. Организация и методика логопедического обследования
Дошкольников
2.2. Результаты анализа медико-педагогической документации
2.3. Результаты обследования моторной сферы
2.4. Результаты обследования фонематического слуха
2.5. Результаты обследования звукопроизношения
Выводы по главе 2
ГЛАВА
3. Содержание логопедической работы с детьми с ФФНР с лёгкой степенью дизартрии для подготовки к обучению грамоте
3.1. Анализ методической литературы
3.2. Планирование коррекционной работы
3.3. Приемы коррекционной работы
Вывод по главе 3
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕРечь представляет собой очень сложную психическую деятельность, подразделяющуюся на различные виды и формы. В процесс формирования и дальнейшего развития речи у ребенка состоит из череды взаимодополняющих этапов, регулирующих систему средств общения и опосредования различных психических процессов. В современной психологии модель речевого процесса представлена известным отечественным психологом Н.В. Елкиной в виде системы, состоящей из трех уровней [6]:
С одной стороны, во многих дошкольных образовательных учреждениях занижаются возможности детей от 4-х до 5-ти лет в овладении родным языком, обучение связной речи ограничивается только рамками диалога или пересказом хорошо знакомых сказок и рассказов, описанием отдельных предметов, с другой – неоправданно переносятся содержание, формы и методы обучения связной речи старших дошкольников в средние группы.
Несмотря на то, что большинству детей с ОНР уже до поступления в школу оказывается логопедическая помощь, у них возникают трудности в процессе обучения в общеобразовательном учреждении. Таким образом, детей с общим недоразвитием речи относят к группе риска по возможности возникновения у них нарушений чтения и письма.
На современном этапе развития перед нашим обществом стоит задача дальнейшего улучшения воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста, подготовки их к обучению в школе.В связи с этим знание современных представлений о симптоматике и механизмах дизартрии, о методах ее коррекции является чрезвычайно важным для подготовки учителей-логопедов.- анализ литературы по проблеме исследования состояния фонематического слуха и фонематических функций у дошкольников с лёгкой степенью псевдобульбарной дизартрии и с нормальным речевым развитием,
Особенности обучения грамоте дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием
Список литературы
1.Архипова Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом. — М., 1989
2.Бадалян Л.О. Детская неврология: Учебная литература для студентов медицинских институтов. – М., 1984
3.Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе воспри-ятия и усвоения устной речи (в норме и патологии) – М., 1977
4.Бондарко Л.В. Звуковой строй современного русского языка. — М., 1977
5.Бондарко А.В. Проблемы грамматической семантики и русской аспектологии. – СПб., 1996
6.Буланин Л.Л. Фонетика современного русского языка. — М., 1970
7.Винарская Е.Н. Клинические проблемы афазии (нейролингвистический анализ).
- М., 1971
8.Винарская Е.Н., Пулатов А.М. Дизартрия и ее диагностическое значение в клинике очаговых поражений мозга. — Ташкент, 1989
9.Гуровец Г.В., Маевская С.И. К генезису фонетико-фонематических расстройств.// Обучение и воспитание детей с на-рушениями речи./ Под ред. В.И. Селивёрстова и др. – М., 1982
10.Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. — М., 1982
11.Журова Л.Е., Эльконин Д.Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста // Сенсорное воспитание дошкольников. — М., 1963. С.213-227
12.Карпова С.Н. Осознание словесного состава речи дошкольниками – М., 1967
13.Карпова С. Н., Колобова И. Н. Особенности ориентировки на слово у детей. — М., 1978
14.Касевич В.Б. О восприятии речи // Вопросы языкознания. 1974. № 4. — С. 72-80
15.Ковшиков В.А. Исправление нарушений различения звуков. — СПб., 1995
16.Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. — М., 1998
17.Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников. — Ростов н/Д., 2004
18.Левина Р.Е. Предмет логопедии. Основы теории и практики логопедии. — М., 1968
19.Леонтьев А.Н. Основы теории речевой деятельности /Под ред.А.Н. Леонтьева. — М.: Наука, 1973
20.Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой в 2-х книгах. КнЛ.-М., 1995. — С. 122-154
21.Лопатина Л.В. Схема обследования ребёнка с фонетико-фонематическим нарушением (дислалия, стёртая дизартрия, ринола-лия).
// Диагностика нарушений речи у детей и организация логопеди-ческой работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сб. методических рекомендаций. – СПб., 2000
22.Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. — СПб., 2004
23.Лопатина Л.С., Серебрякова Н.В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии. — СПб., 1994
24.Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников – СПб., 2001
25.Лурия А.Р. Язык и сознание. — М., 1979
26.Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах / М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. – М., 2004
27.Львов М.Р. Общие вопросы методики русского языка. – М., 1993
28.Мартынова Р.И, Мелихова И.В. Расстройство речи и методы устранения.// Дефектология. – М.: Просвещение, 1975. – № 5
29.Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. — М., 1985
30.Орфинская В.К. Расстройства речи, связанные с недоразвитием фонематической системы // 5 научная сессия по дефектологии. — М., 1967. С. 241-242
31.Панченко И.И., Щербакова Л.А. Основные формы дизартрических нарушений речи и дифференцированные пути коррекционного воздействия / Логопедия. Методическое наследие // Под ред. Л.С.Волковой. – М., 2003. – С. 119 – 131
32.Понятийно-терминологический словарь логопеда // под ред. В.И. Селиверстова. — М., 1997
33.Правдина О.В. Тяжелая дизартрия детского возраста в логопедической практики// Афтореферат на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. — М., 1949
34.Правдина О.В. Логопедия. — М., 1973
35.Семёнова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я. Клинические симптомы дизартрий и общие принципы речевой терапии / Логопедия. Методическое наследие // Под ред. Л.С.Волковой. – М., 2003. – С. 103 – 119
36.Сизова Э.Я., Макарова Э.К. О механизме бокового сигматизма // Психические и речевые нарушения у детей. Вопросы реаби-литации. — Л., 1979
37.Соботович Е.Ф. Проявление косноязычия у детей дошкольного возраста и пути его устранения: Автореф. Дис. … канд. пед. наук. — Л., 1970
38.Соботович Е.Ф. Недостатки звукопроизношения у детей дошкольного возраста и методы их преодоления // Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей. – СПб., 1981
39.Соботович Е.Ф. Принципы дифференцированной работы по устранению недостатков фонематического развития у детей с неправильным произношением//IV научн. сессия по дефектологии — М, 1971. С. 457-456
40.Сорочинская Т.В. Оптимизация логопедической работы по формированию фонетической и просодической стороны речи у детей дошкольного возраста со стёртой формой дизартрии. Автореф. дис. канд. пед. наук. — М., 1999
41.Тригер Р.Д. Подготовка к обучению грамоте: Пособие для учителя. — Смоленск, 2000
42.Ушинский К.Д. Педагогические сочинения : в 6 т. /АПИ СССР. – М., 1988
43.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада: Пособие для студентов дефектол. фак., практ. раб. спец. дет. садов, спец. учреждений, воспит. дет. садов, родителей: В 2 ч. – 2-е изд., испр. – Ч.
1. Первый год обучения: Старшая группа. – М., 1993
44.Хватцев М.Е. Логопедия: работа с дошкольниками. — М., СПб., 1996
45.Швачкин Н.Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте. – М., 1948
46.Эйдинова М.Б., Правдина — Винарская Е.Н. Детские церебральные параличи и пути их преодоления. — М., 1959
47.Элъконин Д. Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. — М., 1969
48.Эльконин Д.Б. Формирование умственного действия звукового анализа у детей дошкольного возраста//Докл. АПН РСФСР-вып.1– 1957 – С. 107-110
49.Яковлев С.Б. Логопедическая работа по коррекции аграмматизмов в письме у учащихся школы для детей с тяжёлыми нарушениями речи. Автор. дис. канд. пед н. Л., ЛГПИ им. А.И. Герцена.– 1988.
список литературы
