Оглавление
Введение 3
1. Понятие агрессивности и агрессии в психологии 5
2. Особенности психического развития в подростковом возрасте 10
3. Проявление агрессивности в подростковом возрасте 15
Заключение 21
Список литературы 22
Содержание
Выдержка из текста
Первая точка зрения ряда авторов сводится к тому, что врожденные, генетически заложенные потенции человека включают агрессию. Источником врожденной агрессии считается борьба, которая свойственна животным, включая человека за ресурсы, необходимые для выживания. В этом случае агрессия дает возможность человеку быть успешным в естественном отборе, «отвоевать» свое место под солнцем. Также агрессия считается однозначно врожденной авторами, разделяющими психоаналитическую позицию в психологии. Они вслед за Зигмундом Фрейдом полагают, что у человека от рождения есть две силы (инстинкта). Одна энергетически положительная, направленная на реализацию конструктивного существования человека (Либидо): любовь, рождение детей, т.е. на воспроизведение жизни. Другая – разрушающая, направленная на прекращение жизни, на торжество смерти (Танатос). Эти силы постоянно между собой борются, создают агрессивное напряжение, которое может быть направлено как, внутрь на самого человека так и вовне, на внешний объект. Если у человека появляются преграды для реализации силы положительной, то он становится агрессивным. Все психологи, разделяющие точку зрения, что агрессия имеет инстинктивное начало, отмечают, что она является частью человеческой природы, без нее не обойтись.
Методы исследования: теоретический анализ литературы; активное социально-психологическое обучение (тренинг); тестирование; первичный статистический анализ; вторичная статистическая обработка U-критерий Манна-Уитни.
Оно вызвано неуверенностью в себе, является следствием недостатка родительской любви, тепла и понимания со стороны окружающих, но может быть и признаком психического заболевания. Иногда такое поведение может носить демонстративный характер: мол, вот как мне плохо или вот как я мало себя ценю. В любом случае лучше как можно раньше обратиться за консультацией к психологу или психиатру .
Актуальность выбранной проблемы определяется необходимостью исследования проблемы агрессивного поведения подростков в условиях современного общества, в котором имеется тенденция накапливать психологическое напряжение и прибегание к антисоциальному поведению как к одному из возможных способов избавления от состояния фрустрации и напряжения. Способность же преодолевать стрессовые ситуации и формирование самоконтроля над агрессивностью, сдерживанию агрессивных актов большую роль играет развитие психологических процессов эмпатии, идентификации и децентрализации, лежащих в основе способности к пониманию других людей и к сопереживанию им, способствующих формированию представления о другом человеке как уникальной ценности.
Мальчики-подростки испытывают агрессию в таких межличностных отношениях, как учеба, спорт, личная угроза, ситуация алкогольного опьянения, тогда как девочки более бурно реагируют на недооценивание внешних или духовных данных, неблагодарность, психологическое ущемление.
Многие ученые рассматривали природу агрессии в рамках различных теоретических подходов.Цель исследования: изучение взаимосвязи агрессии и характерологических особенностей подростков. Выявить взаимосвязь агрессии и патохарактерологических особенностей у обследованных подростков.
К основным задачам относятся: 1) теоретическое исследование современного состояния проблемы агрессии; 2) анализ особенностей становления и проявления агрессии в подростковом возрасте; 3)выявление факторов, провоцирующих проявления агрессивности в школьной среде и использование агрессии как способа взаимодействия младших подростков.
Ни одна из теорий не может дать полный и всеобъемлющий ответ на определение агрессии, ее при-чин, но позволяет изучить и объяснить определенный аспект проблемы. Такие социально опасные проявления, обычно связаны с понятием и агрессии и грессивности, возникающие как из внутрен-них (личностных), так и из внешних (социальных) факторов, вызывают серьез-ное беспокойство. Рост агрес-сивных тенденций в подростковой среде отражают одну из важнейших соци-альных проблем общества — для этой возрастной категории характерно большое количество конфликтов, проявление агрессивности, насилия по отношению к сверстникам, за последнее время выросла молодежная преступность.
В связи с этим, перед психологами и педагогами возникли вопросы, касающиеся детской и подростковой агрессии.Предметом исследования квалификационной работы является психолого-педагогическая коррекция уровня агрессии старших школьниковГипотеза исследования: уровень агрессии старших школьников изменится при проведении психолого-педагогической коррекции.
Проблема агрессивности занимает одно из центральных вопросов в науке, посвященной социальным отклонениям от нормы. В агрессии часто присутствует целый ряд свойств, свидетельствующих о значительных эмоциональных нарушениях. Эти свойства в большинстве случаев, импульсивны, раздражительны, вспыльчивы, что затрудняет их общение с окружающими и создаёт значительные трудности с точки зрения их воспитания. Возникают сильные эмоциональные переживания, такими как гнев, злорадство, досада и т. п.
Список литературы
1. Авдулова Т. П. Агрессивный подросток: книга для родителей. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 128 с.
2. Бандура А. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений / А. Бандура, Р. Уолтерс. – М.: Апрель – Пресс; изд-во ЭКСМО-ПРЕСС, 2000. – 512с.
3. Баташев А. Р. Смысловые конструкты восприятия социальной действительности подростками и юношеством и их трансформация в ходе ролевого моделирования / А. Р. Баташев // Российские подростки и юношество в социальной реальности XXI века: Личностное самоопределение, самореализация, взгляд в будущее / под ред. О. В. Лишина. – М., Обнинск: ИГ–СОЦИН, 2008. – С. 128–153.
4. Божович Л.И. Личность и ее созревание в детском возрасте / Л.И. Божович. – СПб.: Питер, 2008. – 400 с.
5. Брилинг Е. Е. Подросток: бить или любить? Уроки любви и терпения для родителей / Е. Е. Брилинг. – М.: Дрофа-Плюс, 2005. – 256 с.
6. Бэрон Р. Агрессия / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. – СПб.: Питер, 2014. – 368 с.
7. Волочков А. А. Субъект активности и развитие индивидуальности подростка (теория, практика, диагностика) / А. А. Волочков. – Пермь: издательство ПОИПКРО, 2002. – 262 с.
8. Выготский Л. С. Психология развития человека / Л. С. Выготский. ‒ М.: Смысл, Эксмо, 2004. ‒ 1136 с.
9. Гладуш Г. В. Проявления агрессивности подростков в ситуациях фрустрации / Г. В. Гладуш // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. ‒ 2013. ‒ № 30. ‒ С. 42‒50.
10. Жарновецкая Н. Ю. Возрастные особенности восприятия агрессивных свойств подростков / Н. Ю. Жарновецкая // Ежегодник Российского психологического общества: материалы 3-го Всероссийского съезда психологов. 25-28 июня 2003 года: В 8 т. – СПб.: Изд-во С. Петерб. ун-та, 2003. – Т. 3. – С. 306–308.
11. Зимелева З. А. Агрессивное поведение подростков и личность родителей / З. А. Зимелева // Психологическая наука и образование. ‒ 2011. – №4. – С. 22–27.
12. Ильин Е. П. Психология общения и межличностных отношений / Е. П. Ильин. – СПб.: Питер, 2011. – 579 с.
13. Колосова С. Л. Особенности дезадаптивных проявлений у детей с агрессивным поведением при переходе от дошкольного возраста к младшему школьному / С. Л. Колосова // Вопросы психологии. ‒ 2006. – №6. – С. 24–30
14. Кон И. С. Психология ранней юности: Кн. для учителя / И. С. Кон. – М.: Просвещение, 1989. – 255 с.
15. Макушина О. П. Причины психологической зависимости от родителей в подростковом возрасте / О. П. Макушина // Вопросы психологии, 2002. – №5. – С. 135–143.
16. Малкова Е. Е. Патопсихологические проявления тревоги при психозах в подростковом возрасте / Е. Е. Малкова // Вестник психотерапии. ‒ 2012. ‒ № 41. ‒ С. 81‒98.
17. Минина К. В. Нарушение социализации в подростковом возрасте: теоретико-методологический анализ / К. В. Минина // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки, 2007. – Выпуск 10 (54). – С. 116–123.
18. Моросанова В. И. Индивидуальные особенности и саморегуляция агрессивного поведения / В. И. Моросанова, М. Д. Гаралева // Вопросы психологии. ‒ 2009. – №3. – С. 45–55.
19. Польшакова И. Н. Уровень агрессивности у подростков с девиантным стереотипом поведения / И. Н. Польшакова // Психологическая безопасность личности в поликультурной среде жизнедеятельности. Сборник научных трудов. ‒ Ставрополь, 2014. ‒ С. 107‒110.
20. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс, К. Долджин. ‒ СПб.: Питер, 2012. ‒ 816 с.
21. Реан А. А. Социальная педагогическая психология / А. А. Реан, Я. Л. Коломинский. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. – 574 с.
22. Семенюк Л. М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции: учеб.-метод. пособие / Л. М. Семенюк. ‒ М.: Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. ‒ 2005. ‒ 93 с.
23. Фельдштейн Д. И. Мир детства в современном мире (проблемы и задачи исследования) / Д. И. Фельдштейн. – М.: МПСУ, Модэк, МПСИ, 2013. – 440 с.
24. Фрейд З. Психоанализ. Религия. Культура / З. Фрейд. ‒ М.: Канон +, 2014. ‒ 367 с.
25. Холл С. Взросление / С. Холл // Возрастная психология. Хрестоматия / под ред. Е. М. Лысенко. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – С. 123–128.
26. Чепелева Л. М. Формирование социально-конструктивных стратегий поведения у подростков / Л. М. Чепелева // Ежегодник Российского психологического общества: материалы 3-го Всероссийского съезда психологов. 25-28 июня 2003 года: В 8 т. – СПб.: Изд-во С. Петерб. ун-та, 2003. – Т. 8. – С. 251–254.
27. Шэффер Д. Дети и подростки: психология развития / Д. Шэффер. – СПб.: Питер, 2003. – 976 с.
28. Эльконин Д. Б. Детская психология. Учебное пособие для ВУЗов / Д. Б. Эльконин. – М.: Academia, 2008. – 384 с.
29. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон. – М.: Прогресс, 2006. – 352 с.
список литературы