Содержание
Введение
1 Теоретические основы формирования мотивации в подростковом возрасте
1.1 Характеристика подросткового возраста
1.1.1 Психофизиологические особенности младших подростков
1.1.2 Подросток: самоопределение в молодежной среде
1.2 Мотивация и уровни мотивационной сферы личности
1.3 Ценностные ориентации подростков и мотивация обучения
1.4 Гендерные и возрастные основы тревоги и страха
2 Экспериментальное исследование мотивационной сферы деятельности у подростков 12-14 лет (младший подростковый возраст)
2.1 Организация экспериментального исследования
2.2 Обработка и интерпретация результатов исследования
Заключение
Библиографический список
Приложение………………………………………………………………….47
Содержание
Выдержка из текста
При этом, особую значимость решение данного вопроса приобретает в подростковом возрасте. Так, результаты отечественных исследований последних лет свидетельствуют о том, что, начиная с 5-го класса и далее к 7-му классу, ослабевает мотивация учащихся к познавательной деятельности, снижается количество учеников, обучающихся на «отлично» и «хорошо», а также детей, имеющих 1–2 тройки в четверти или в году.Целью данного исследования является изучение педагогических условий развития мотивации успеха у учащихся подросткового возраста.
Практическая значимость исследования состоит в том, что основные результаты данного исследования могут использоваться в школьной практике в целях коррекционной, развивающей и профилактической работы с подростками по формированию мотивационной сферы личности.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (36 наименований), 8 приложений. Работа содержит 10 рисунков и 10 таблиц
Актуальность исследования учебной мотивации в подростковом возрасте объясняется тем, что несмотря на большую теоретическую базу по данной проблеме, на практике мы убеждаемся в том, что уровень учебной мотиваци, особенно в подростковом возрасте, остается на достаточно низком уровне, поэтому необходимо выявить взаимосвязи между уровнем мотивации и успеваемостью, самооценкой, потребностью в достижении, для повышения уровня учебной мотивации и, соответственно, успешности учебной деятельности.Предмет исследования: мотивация учебной деятельности как фактор её успешности в подростковом возрасте.Цель исследования: доказать, что мотивация является фактором успешности обучения учащихся в подростковом возрасте.
Если человек недооценивает себя по сравнению с тем, что он в действительности есть, то у него самооценка заниженная. В тех же случаях, когда он переоценивает свои возможности, результаты деятельности, личностные качества, наружность, характерной для него является завышенная самооценка.
Целью данной работы выступает изучение теоретических основ и выявление практических данных по специфике мотивации социального поведения подростков с суицидальными наклонностями. Названная цель реализуется путем постановки и осуществления следующих задач:
Практическая значимость исследования: получены конкретные данные об особенностях влияния мотивации избегания неудачи на склонность к отклоняющемуся поведению в подростковом возрасте. Разработанные психолого-педагогические рекомендации могут быть использованы в практической деятельности психологов.
Библиографический список
1 Аракелов, Г.Г. Учителям и родителям о психологии подростка / Г.Г. Аракелов, Н.М. Жариков, Э.Ф. Зеер. – М.: Высшая школа, 1998. – 304с.
2 Бархатова, Е.В. Психологические особенности личности агрессивных подростков / Е.В. Бархатова. – Тула, 2003. – 24с.
3 Белоусов, С. Психология страха смерти [Текст] / С. Белоусов. – СПб, 2000. – 28с.
4 Грачев, Б.П. Постоять за себя / Б.П. Грачев. – М.: ООО Астрель: ООО АСТ, 2001. – 160с.
5 Губанова, Т.М. Опыты мыследеятельностной педагогики / Т.М. Губанова. – М.: Институт учебника Пайдейя, 2008. – 296с.
6 Ильин, И.П. Психология воли в подростковом возрасте [Текст] / И.П. Ильин. – СПб: Питер, 2000. – 170с.
7 Кон, И.С. Психология старшеклассников / И.С. Кон. – М.: Просвещение, 1997. – 130с.
8 Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колоцкий. – М.: ТЦ Сфера, при участии Юрайт, 2003. – 464с.
9 Кушаев, Н.А. Мир детства: Подросток [Текст]. / Н.А. Кушаев. – М., 1999. – 520с.
10 Поливанова, К.Н. Психология возрастных кризисов: Учебное пособие для студентов высших пед. учеб. заведений / К.Н. Поливанова. – М.: Изд. центр Академия, 2000. – 184с.
11 Потемкина, О.Ф. Психологические тесты для подростков / Практическая психология // О.Ф.Потемкина, Е.Ф.Потемкина. – М.: АСТ-ПРЕСС-КНИГА, 2005. – С.138-142.
12 Прихожан, А.М. Шкала личностной тревожности: Диагностика эмоционально-нравственного развития / Под ред. И.Б. Дерманова. – СПб., 2002. – 270с..
13 Реан, А.А. Психология человека от рождения до смерти / А.А. Реан [Текст]. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. – 651с. (Большая Университетская библиотека).
14 Столяренко, Л.Д. Основы психологии / Л.Д. Столяренко. – Ростов: к/д Феникс, 2002. – 672с.
15 Хрипкова, А.Г. Психологические особенности подросткового возраста [Текст] / А.Г. Хрипкова. – М., 2003. – 89с.
16 Чеканова, А.А. Гендерная психология [Текст] / А.А. Чеканова. – М., 2006. – 270с.
17 Шапарь, В.Б. Психология для всех и каждого / В.Б.Шапарь. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. – С.284.
18 Шевандрин, Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности / Н.И. Шевандрин. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. – 512с.
19 Школьные технологии: Подростковая среда: нравственные ценности, проблемы социализации. – 2000. — № 5. – 182с.
20 Шмелев, А.Г. Основы психодиагностики / А.Г.Шмелев. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – 370с.
21 Шумилин, Е.А. Психологические особенности личности старшеклассника / Е.А.Шумилин. — М., 1999. – 97с.
список литературы