Пример готовой курсовой работы по предмету: Физкультура
Введение
Глава
1. Теоретическое обоснование использование подвижных игр в процессе физического воспитания детей дошкольного возраста
1.1.Роль подвижных игр в развитии и в воспитании детей дошкольного возраста
1.2.Классификация подвижных игр
1.3. Особенности использования подвижных игр в работе с детьми дошкольного возраста
Глава
2. Опытно-экспериментальные работы по повышению эффективности использования подвижных игр в работе с детьми среднего дошкольного возраста
2.1. Состояние работы по использованию подвижных игр в работе с детьми среднего дошкольного возраста
2.2. Методические рекомендации повышения эффективности использование подвижных игр с детьми среднего дошкольного возраста
Заключение
Список литературы
Приложения Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза если в процессе воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста использовать методику, основанную на игровых упражнениях и подвижных играх, ориентированных на развитие «взрывной» силы, то можно эффективно развить у них навыки прыжка.
Поэтому крайне важно и необходимо с самых первых лет жизни, используя свой мышечный аппарат и соответствующие ему центральные образования, по возможности тренировать все те способности, которые нам заложены природой, чтобы избежать привыкания к стереотипным, ограниченным формам движения.
Дошкольный возраст — наиболее благоприятный период в развитии ре-бенка. Поэтому своевременное выявление, изучение и психолого-педагогическая коррекция детей с задержкой психического развития должны осуществляться как можно раньше, когда такая работа наиболее продуктивна. Это обусловлено еще и тем, что дети с органической недостаточностью, в том числе и с умственной отсталостью, нуждаются в более активной стимуляции умственной деятельности, чем их здоровые сверстники. Неблагоприятные психологические и социальные условия (недостаточный культурный уровень семьи, гиперопека и гипоопека, отсутствие педагогически целесообразного воздействия взрослых на ребенка, психотравмирующие ситуации) в сензитивный период, в свою очередь, замедляют психическое развитие в целом и отягощают дефект при умственной отсталости.
Гориневский, учитывая важную роль подвижных игр в развитии физических сил ребенка, в приобретении определенных навыков, уделяли много внимания сбору и изучению таких игр.Предмет исследования — народные игры как средство совершенствования физических качеств дошкольников.Выявить уровень развития физических качеств детей дошкольного возраста;
В процессе проведения подвижных игр у детей формируются и развиваются различные двигательные качества, прежде всего, ловкость и быстрота. Также у старших дошкольников развивается вся опорно-двигательная система, что благоприятно влияет на совершенствование деятельности всех функциональных систем растущего организма.
Или на выбор: «Подвижная игра как средства развития физических качеств у детей старшего дошкольного возраста».
В педагогической истории России роли гимнастики и массажа как средствам физического развития детей раннего возраста придавалось большое значение. Они рассматривались как основа физического воспитания детей раннего возраста. Во второй половине XIX в. появляются работы виднейших педагогов Н. И. Пирогова, позднее Е. Н. Водовозова, П. Ф. Каптерева и др. В них подчеркивается первостепенное значение физическому развитию детей раннего возраста как деятельности, отвечающей возрастным потребностям ребенка.
Языковыми умениями называют интеллектуальную и речевую активность детей, направленную на усвоение языка как знаково-символической системы. Правильно развитая речь ребенка — дошкольника связана с его полноценным развитием, так как умение понимать речь окружающих, выражать свои желания и чувства, общаться в кругу сверстников и взрослых является основой вхождения ребенка в жизнь, его знакомства с социумом, интеллектуального и личностного развития. Впервые термин «языковая способность» употребил выдающийся немецкий философ Вильгельм фон Гумбольдт (Humboldt), связав процесс усвоения языка ребенком с овладением «внутренней языковой формой»: «У детей происходит не механическое выучивание языка, а развертывание языковой способности» [Мучкаева, 2014].
В дальнейшем данный тезис был использован учеными для доказательства творческого характера языковой способности у ребенка. Так, современные исследователи считают, что творческий характер языковой способности проявляется в умении говорящих строить и понимать не слышанные ранее предложения.
Список источников информации
1.Антонова Т.В. Особенности социального поведения детей в игре // Руководство играми в дошкольных учреждениях / Под ред. М.А. Васильевой. – М.: Педагогика, 1986. – 250с.
2.Бойко В.В. Методика оценки уровня общей физической подготовленности ребенка на основе индивидуально-личностного подхода. / Сайт «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» 2004-2005». – [Электронный источник].
– Режим доступа: http://festival.1september.ru
3.Былеева Л.В. Подвижные игры. Практический материал. Издательство «ТВТ Дивизион», 2005. – 226с.
4.Горькова Л.Г., Обухова Л.А. Занятия физической культурой в ДОУ: Горькова. Основные виды, сценарии занятий. М., 2008. – 56с.
5.Двигательные качества и моторика их развития у дошкольников. / Сост. Н.А. Ноткина. – СПб.: Образование, 1993. – 36с.
6.Дворкина Н.И. Половозрастные особенности динамики физической подготовленности и психических процессов детей 3-6 лет // Теоретико-методологические основы физического образования. / Под общ. ред. доц. В.А. Вострикова. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2004. – 480с.
7.Детские подвижные игры. / Сост. В. Гришков. – Новосибирск: Кн. изд-во, 1992. – 96с.
8.Дмитриенко И.С. Подвижные игры как средство развития физических качеств у младших школьников. – М.: РГУ, 2001. – 56с.
9.Доронина М.А. Роль подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста // Дошкольная педагогика. – 2007 – № 4.
10.Здоровый дошкольник (учебно-методическое пособие).
– СПб., 2000. – 234с.
11.Змановский Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми. – М.: Медицина, 1989. – 128с.
12.Зубкова Н.А. Роль подвижной игры в развитии основных движений у детей младшего дошкольного возраста. – [Электронный источник].
– Режим доступа: http://www.detskiysad.ru/fizvos.html
13.Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. М.: «Просвещение». 1985 – 201с.
14.Курцева
3. Сила слова. // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 12. – 102-105с.
15.Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. М.: Педагогика, 1991. – 237с.
16.Лескова Н., Ноткина Н. Оценка физической подготовленности дошкольника // Дошкольное воспитание. – 1989. – № 10.
17.Образцова Т.Н. Подвижные игры для детей. Издательство «Лада», 2005. – 191с.
18.Подвижные игры практический материал. / Под ред. Л. Былеевой. – М.: Спорт Академ Пресс, 2002. – 279с.
19.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: ВЕЧЕ, 1998. – 288с.
20.Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду. – М.: Мозайка-синтез, 2000. – 256с.
21.Смирнова Е.О. Ребенок – взрослый – сверстник. Методические рекомендации. – М.: МГППУ, 2003. – 140с.
22.Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического развития и воспитания. – М., 2001. – 286с.
23.Степенкова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду: Программа и методические рекомендации: Для занятий с детьми 2-7 лет. Издательство «Мозаика-Синтез», 2005. – 95с.
24.Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1986. – 79с.
25.Червятина Н. Игра в жизни ребенка. – [Электронный источник].
– Режим доступа: http://malishi.ru
26.Шебеко В.Н. Физическое воспитание дошкольников. Практикум. Издательство «Академия», 2006. – 160с.
27.Шебеко В.Н., Шишкина В. А., Ермак К. И. Физическое воспитание дошкольников (Практикум).
– М.: ТЦ «Сфера», 1996. – 282с.
28.Шишкина В.А. Азбука движений малыша. – Минск, 1985. – 138с.
29.Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 248с.
30.Яковлева Л.В., Юдина Р.А. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет: Конспекты занятий для младшей и средней групп. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Издательство «Владос», 2007. – 207с. список литературы
